体育高效课堂的几点思考

张 波

什么是高效课堂？顾名思义就是这堂课很有效率，学生对老师讲的有兴趣，学习很积极，充分调动了学生的学习积极性，学生的能力得到了充分的挖掘和提高。体育课堂教学是学校体育工作的重要方面，打造高效的体育课堂也是所有体育老师的共同愿望。

1 打造高效的体育课堂的案例

笔者曾在高二年级上了一堂《滚翻在生活中的运用》的校级公开课，在课的准备部分，让学生绕着用小垫子围成的圈慢跑，通过教师的各种口令进行抢垫子的游戏，这样很快激发了学生的兴趣，为后面的教学活动奠定了良好的基础，然后通过一段徒手操练习活动了全身的各个关节。

在基本部分的第一个练习滚翻在生活中的运用中，首先2人一个垫子复习了前面所学过的前滚翻和后滚翻的动作要领和学练方法，让学生在轻松的氛围中，相互鼓励、互相帮助、仔细观察、不断巩固。然后，教师通过提问的方式引导大家：我们学习过的滚翻动作在生活中有什么作用呢？大家议论开了，马上就有同学说了，可以利用学过的滚翻动作在出现意外摔倒的情况下有效地保护好自己，并且当场就示范了一下用前滚翻保护自己的动作。于是，在接下来的一段时间，笔者就把学习的主动权交给学生，让他们体会一下滚翻在生活中可以怎样保护自己，学习氛围再一次活跃起来，有用前滚翻的，有用后滚翻的，还有用侧滚翻的，所有同学都积极地参与到学习活动中来。虽然有个别同学还不能完全独立地完成滚翻动作，但其他同学都在积极地保护和帮助，整个场面非常热闹。在练习的过程中，教师只需要偶尔提醒一下，滚翻的时候重点需要保护好什么地方就够了。接下来，笔者又提示大家，除了在出现意外的情况下可以用滚翻动作有效地保护自己，平时还有什么地方可以用到滚翻动作呢？然后提醒他们可以自己分组体验。同学们这下就更兴奋了，马上开始用垫子摆放各种障碍，有做鱼跃前滚翻的，有做侧手翻的，每个同学都在根据自己的能力选择适合自己的滚翻动作，并且不断向更有难度的动作进行挑战，不时也有相互合作完成极具挑战任务的组合。接着让几个同学进行了一组展示，有难度低的，也有难度高的，让其他同学可以根据自己的能力有选择性地进行模仿和创造性的练习，满足不同水平层次学生的需求。在基本部分的第2个内容选择了一个游戏：“过河”，将全班学生平均分成4个小组，每组15人，每组有4个可以折叠的小垫子，每组成员需要利用这些垫子当船来使用，将小组的所用成员从出发地成功地运抵终点，要求不能有成员中途离开垫子，方法不限，最后以每个小组最后一名到达终点的成绩论名次。学生马上讨论开了，并且采取了各种战略战术，整个活动效果非常好。

最后的结束部分，首先带领学生做了一段放松操，接着让他们谈学习感受，他们都说虽然整节课一直都在动，而且留了很多汗，但是一点都不累，而且非常开心。

整节公开课从头到尾，笔者讲得很少，绝大部分时间都交给了学生，学生在整个学习活动中都表现极佳的参与状态，他们互相帮助、相互鼓励的精神品质，相互观察、合作探究的学习精神真的让人为之一振。整堂课也得到了听课领导和老师的高度评价，大家都认为这是一节非常高效的体育课。

2 打造出高效的体育课堂的措施

2.1 良好的课堂氛围是高效课堂的前提条件

课堂的和谐在于教师与学生两个主题“朋友式”的双重交流，融愉悦于教学之中。众所周知，上好一堂体育课必须要有严明的纪律要求，同时又要充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去参与学习活动。体育教学的双边活动，如果能在一种和谐的氛围中进行，体育课就会收到很好的效果。因此，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。

2.2 精心设计教学形式，发挥学生的主体意识

无论是教学内容还是教学方法的选择，都要关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生积极地参与到学习活动中来，因此教学方法也应该根据每节课的教学目标、教学对象而有所不同。在上面的案例中，主要通过复习巩固各种滚翻动作——创设情境——学生体验滚翻在生活中的运用——拓展延伸等环节，把学习的主动权完全交给了学生，让他们可以充分地发挥自己和小组的聪明才智，最大程度地展现自主学习、合作学习、探究学习的无限精彩。

2.3 体育教学生活化，给学生提供更多创造的平台

体育运动起源于生活，因此，在教学中要充分地把教学内容和生活紧密地结合起来，这样学生就很容易接受并且很自然地就可以发现和创造。像上面案例中学习的滚翻动作，在生活中随处可见，但并不是所有人都可以把它和体育教学很好地结合起来。在教学中，在复习滚翻动作的基础上，把发挥空间全部让给了学生，让他们自己去体验滚翻动作在生活中的运用，结果就呈现出来了不一样的精彩课堂。学生的潜能是无限的，只要给予他们更多的平台，相信我们的学生一定可以创造出更多的精彩。

2.4 因材施教，让每个学生都能展现最精彩的自己

教师在安排和组织教学活动时一定要考虑学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，要多采用分组分层的教学方式，满足不同水平层次学生的需求，力争让每个学生都能在原有的水平基础上得到最大的发展，让每个学生都能展现最精彩的自己。

2.5 教学评价促进学生和谐发展

有效教学就是通过有效的教学设备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与发展的教学。对于教学活动而言，教学评价最主要的目的是改进教学活动，促进学生发展。教学评价要尊重学生生命的个体差异性，在同一教学情境中，不同的学生在学习能力、学习水平、学习机会等方面都存在很大的差异，这导致学生在学习效果上也出现差别。于是，教学评价就要立足于每个学生的原有水平，减少学生之间的横向比较，多从纵向角度动态地分析每个学生的进步。这有利于激发学生的学习动力，从而使优生更优，学困生也能获得最大的发展。

3 结 语

作为体育教育工作者，要培养敏锐的课堂观察力，纵观课堂发展的全过程，关注课堂上学生行为的表现，有效地进行细节处理。针对学生在课堂中出现的问题，及时引导解决。只有不断地进行教学反思，在实践中不断吸取经验，遵循新课程标准的指导，才能不断提高自己的教学水平，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，才能真正不断地提高课堂教学的高效性。