对体育教学中定向运动内容开发的探讨

胡军

(连州市北山中学 广东连州 513400)

定向运动是一种体能与智慧并重的新型的体育教学模式,与传统的体育教学模式相比具有无可比拟的优越性,因为它是集知识、趣味、健身、国防教育于一体的一项体育项目。我国一些高校学校引入进体育教学课程体系之中,然而由于我国对定向运动这个新兴的教学模式的研究才刚刚起步,在实际教学过程中难免会出现一些问题,所以,对定向运动教学研究有待进一步的提高。然而我们也看到定向运动在实施过程中所体现出来的优越性,它的开展有利于学生提高判断和思维能力,运动能力也会相应的有所提高,可以使学生得到全面的发展。除此之外,它还有利于学生发挥主动性和创造性,因此,对定向运动教学模式应该给予高度的关注,它具有十分重要的现实意义。

1 定向运动的定义及概述

1.1 定向运动的定义

定向运动(Orienteering)是一种借助地图和指南针,按照规定的方向,自己选择行进路线到访各个点标的体力与智力相结合的户外运动。它是一项学生体育项目,能培养学生独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维能力,使人回归自然、放松身心、锻炼体力与智力,提高决策与判断能力。

1.2 定向运动的概述

定向运动这种教学模式发源于瑞典,随后在不同国家蔓延开来,西方国家对此项目的研究已经比较成熟了,形成了比较完备的研究理论体系。但是我们国家引进这种教学模式比较晚,发展也是很不成熟,尚处于初步探索阶段,我国研究的领域主要是集中在定向运动的起源、传播、发展等内容,相对来说是比较狭窄的,而有关这方面的研究成果则是屈指可数、寥寥无几的。但是随着我国国家经济的不断发展,教育事业也随之发展,在教育领域开始进行改革,体育学科也越来越受到关注,体育课程建设中对定向运动内容的研究也开始有所进展,在我国提倡素质教育的同时,定向运动教学也得到了比较迅速的发展。

2 在体育教学中开展定向运动的意义

2.1 传统的体育教学内容得到一定的丰富

教育教学的真正目的是激发学生潜能,使其全面发展。定向运动的教学内容有助于学生主观能动性的发挥,学生在参与教学过程中培养了其自主独立的个性品格,由于定向运动的教学内容不是枯燥乏味的,不仅贴近生活而且还充满了趣味性,这固然可以提高学生学习的热情,丰富了体育课堂的教学内容。学生在体育教学中充分发挥了主观能动性,也使学生的学习、生活等方面的能力有所提高。我国传统的体育课堂项目大多都是竞技运动项目,自从定向运动项目的引入打破了这一格局,由于去活动的灵活性,克服了有些学校场地缺乏的问题,满足学生的好奇心和对自我的挑战。

2.2 传统的教育观的转变

我国各校的体育教师应该改变其传统的教育观,以科学发展观为指导,树立以人为本的教育观念。新时期对体育教学的要求开始发生变化,主要强调的是充分发挥学生的优点和潜能,满足学生在教学过程中的各种需要。体育教学的指导思想是“健康第一”,但绝不是传统意义上单纯的生理健康,而是身心都要获得健康发展才能适应时代发展的要求。要树立全新的体育教学观,即不仅要增强学生体质,使学生健康成长,还要注意学生的心理是否健康;不仅要培养学生的创新能力还要锻炼学生的社会适应能力。这种体育教学观念才是跟得上发展的步伐,有利于学生全面发展的体育教学观。教师在此过程中也要不断提高自身的素质,组织学生参与到实际的教学过程中来,在此过程中突显学生的主体性。

2.3 锤炼人格的各方面要素

体育是多层次和多样性并存的活动,人们总是从它身上寻找健康和美,所以这种方式世人比较容易接受和理解。人们在体育运动中体味身心的愉悦,在其中寻找和追求精神和文化的健康,不仅仅局限在身体方面。在定向运动中人的人格的各方面要素都可以得到很好的锤炼,师生在具体的教学活动中体会到参与进活动的欢愉,也感受到了团结的力量,整个校园都弥漫着健康、欢乐、积极向上的气氛。这样师生可以充实的校园文化以及激情的定向运动中自由的沟通交流,激发了各自的自尊心和进取心,参与其中的话不自觉的就培养了自己独立的品格以及积极的生活态度。定向运动确实为校园体育文化增添了一抹亮色,体现了人们对美的追求。

3 定向运动教学中存在的问题以及改善措施

3.1 师资力量的匮乏

我们之前已经了解到体育定向教学模式在我国的发展时间是比较短的,还是比较新的教学模式,因此,我国教育部门没还没有对其进行系统的研究,更没有形成比较专业的师资力量体系。教师的实际教学经验很缺乏,大部分的教师是通过自学或者只是简单地进行过培训,学校没有提供教师教科书和参考资料,记得理解开展教学,正是因为这样在定向运动教学中存在一些困难。

所以,应该加强任课教师的专业知识和执教水平,教师是体育教学的最直接的执行人,所以很有必要提高教师的专业素质能力,学校应该对这些教师开展定期的专业培训,组织教师去其他教学经验比较丰富的学校考察,进行交流和沟通,积累定向运动的教学经验,充实自己的专业知识,促进教师队伍的成长,可以为本校定向运动体育教学的开展提供专业的支持。

3.2 教学场地和教学器材配套不足

虽然定向体育运动比传统的体育运动项目开展起来要灵活一些,但是它还是需要一定的教学场地和教学器材的。如果想要更好地开展定向运动教学,首要保证的就是要有足够大的活动空间,还需要设置障碍物增加实现的难度。另外,这个教学活动所用到的教学器材是比较现代化的,很多学校有可能不具备这样的条件,就不能满足定向教学的要求,从而影响了定向教学的顺利开展。有一些学校受传统教育理念的影响,没有充分的认识到定向教学的优越性,也在一定程度上影响了定向运动体育教学的顺利实施。

所以,相关体育部门要加大宣传力度,使定向运动体育教学进一步得到发展和普及,相关教育部门以及教育工作者要采取一些切实有效的手段做好定向运动体育教学的落实和推广。政府应该增加财政投入,争取让每个学校都具备定向运动的教学设施和场地,促进这种教学模式的发展。

4 结论与建议

4.1 结论

“定向运动”是一种新兴的体育运动项目,将其引入中学体育课堂教学中来,能够很好地解决“教”与“学”的矛盾、极大地丰富体育课的形式和内容、激发学生的练习兴趣、提高学生的练习效果、发展学生的身体素质(尤其是心肺功能)、能有效地锻炼学生的体力与智力、磨练他们的意志,培养学生独立思考、快速反应、果断处事的能力以及团队合作精神,符合中学生身心发展规律,适应现代社会发展的需要。

4.2 建议

建议有条件的学校可以率先开展起来,将这一新兴体育运动引入课堂教学,同时可以在此基础进行改编与创新,更好地服务于体育教学中的耐久跑教学。在学校的体育运动会上也可以将“定向运动”列入运动会项目,以此来提高学生的参与兴趣,发展学生的身体素质与团队合作精神。在这个过程中,首先，提高教师的素质是搞好“定向运动”教学的关键,其次，要注意切合实际的教学内容与教学组织形式,最后，在教学过程中要注意培养学生发现问题与解决问题的能力,要教育学生培养团队合作精神与做人诚信的基本要求。

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