探讨体育游戏在体育教学中的运用①

夏开荣

(广西商业学校 广西柳州 545005)

学校教学中丰富多彩的体育课深受学生喜爱,但传统体育教学方法突出教师的主导作用,而忽视学生的主体作用,教学方法枯燥单一,很难调动学生积极、主动的参与到体育锻炼中去。而体育游戏有助于活跃课堂气氛,培养学生创新和实践能力。合理地运用体育游戏,寓教学内容于体育游戏中,从而有效提高教学效果,更好地完成教学任务。

1 游戏在体育教学中的作用与意义

1.1 有利于培养学生体力、智力、品行及非智力的发展

游戏是体育课堂教学中常用的一种教学手段,体育游戏具有:趣味性、娱乐性、易行性、普及性、教育性、目的性、多样性、竞争性、科学性等特点。游戏在体育教学中不仅能丰富课堂气氛,提高学生对体育课的学习兴趣,而且能在培养和发展学生的团队合作精神、具有煅炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点,因此体育游戏在体育教学中占有重要的作用与地位。

1.2 体育游戏是提高学生对体育课堂的学习兴趣的保障

“兴趣”是积极参与活动的动力和基础。有了“兴趣”对任何事物取到一个积极因素,会主动地参与到某种事件中,其效率很大程度得到提高。新的《体育与健康课程标准》指出:“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提,是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。

1.3 体育游戏能培养学生的思维和创造能力

创造性思维能力指思维活动的创造意识和创新精神,不墨守成规、奇异、求变,表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。心理学认为:创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的、前所未有的思维成果。游戏早在人类社会的初期就作为教育和体育的手段,体育游戏内容基本上都来源与社会与生活,当然也能反映出社会与生活中的现象,因此,体育游戏内容项目繁多,在进行游戏内容的选择与设计为学生作为参与者提供了更多的想象的空间。

1.4 能够促进学生生理心理健康发展

体育游戏在体育教学中占有重要的位置,是学校体育教学中有着不可替代的作用,通过游戏的教学能培养学生良好的思想品质、团结合作、创新精神、热爱集体和遵纪守法的良好习惯,而这些优良的品质和良好的行为习惯也正是一个人健康心态的集中体现,新的体育课程标准是以“健康第一”为指导思想,而根据联合国世界卫生组织对健康的定义指出:“健康,不但是没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理心理状态和社会适应能力。”在倡导“健康第一”、“快乐体育”教学模式的今天,充满活力的体育游戏不仅深受学生们的喜爱,而且还为教师开展心理健康教育,促进学生生理心理健康发展提供了大好良机。

2 体育游戏在体育教学中的实践与运用

体育教师要根据学生体育课的结构部分和基本教材的需要选择体育游戏的方法,选择体育游戏的内容要科学、合理、有针对性、有目的。

2.1 准备部分是为了提高学生兴奋度及注意力

体育课堂教学一般分为开始部分——基本部分——结束部分的结构形式,准备活动是开始部分中重点,准备活动的教学效果好与坏直接影响到整个课堂的教学效果,可以说,准备部分是一堂体育课教学成功的一半。传统的体育课堂的开始部分的授课内容是枯燥乏味的慢跑、行进操、定位操等一般准备活动,学生对体育课学习兴趣不高,而准备活动中多安排一些游戏不仅能提高学生兴趣、积极性和注意力。而且有利于活跃课堂气氛,让学生在欢乐的气氛中进入运动状态,可以采用一些奔跑类的游戏。如:蛇形跑、螺旋跑、喊数抱团、拉网捕鱼、传球触人等方法,这些活动同样可以取得热身、活动肢体、提高注意力、提高兴奋性、集中注意力等效果,这样就有利于组织教学。

2.2 基本部分是重头戏,要较好的完成教学任务,质量如何,主要取决于基本部分能否激起学生的兴趣和积极性

平时上课我就注意到学生们一般都喜欢上球类项目的体育课,而田径特别是跑的项目同学感到很乏味,但是跑的项目对学生的锻炼效果很好,它不但可以发展学生的心肺功能还可以培养学生顽强的意志品质。可是到上课绕着田径场跑动的时候学生总是偷懒不愿意跑说好累,不乐于参与此类活动中,怕苦怕累,学生的自主性、参与性得不到保证,无论老师如何讲解竞赛跑动项目有多少优点,对身体有多少好处,可是学生很茫然,为了改变这种状况并提高学生学习的积极性,我开始试用游戏的方法来上跑动内容的课。第二次课我就用鸭步走接力试了一试我也参与在其中跟他们一起做,结果同学们都跃跃欲试,安排好裁判并分好组后,给他们5分钟时间进行讨论,每一组的同学都很积极讨论怎样做才能获得第一,这是我就安排好裁判交代他们该怎么做。游戏开始后课堂中充满了欢笑既发展了学生腿部力量,又调动了学生的积极性,达到了锻炼的效果。

2.3 结束部分是让身体彻底放松并调节呼吸使学生逐渐回复到相对安静状态

在结束部分用体育游戏有其独特的作用小负荷游戏的运用有助于消除疲劳,让学生从兴奋状态过渡到相对平静的状态,使机体生理心里都得到放松,促进其恢复,从而提高学生身体素质。这次课基本部分结束进入结束部分时我用“喊数做动作”的游戏来完成这次课。游戏是全班同学围成一个大圆圈顺报数,自己记好自己的号数,向着一个方向慢跑,当听到我数的时候除被我喊到的那位同学往反方向跑其余同学迅速停下原地不要动,被我喊到的同学慢跑一圈回到原来位子然后继续练习。整堂课同学们开心极了,个个满头大汗,到下课的时候还说:“老师我们还没有玩够,再给我们玩一会啊。”

当然我们老师要掌握和了解体育游戏对学生身心发展的作用和相应内容的分类方法,体育游戏内容非常广泛,各种不同类型的游戏对人体和思想教育的作用侧重有所不同,所以教师要加强体育游戏理论学习,并掌握其分类以及各种游戏对人体的作用和功能,以便在操作时才能根据教学的实际情况运用自如。

3 体育教学中游戏需要注意的事项

3.1 把组织纪律放在第一位

一堂好的课必须有好的纪律作为保证,所以组织纪律性要放在第一位。如:迅速将队伍排列整齐,宣读游戏规则,并分好对和组暗号组长负责协助,特别是跑动和投掷项目一定要注意安全。

3.2 注意观察学生的情绪变化

正处于青春发育期学生的特点喜怒无常,游戏有趣时他们会忘形,当游戏趣味性不是很强是,他们很容易表露出来,而学生情绪如何是衡量教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏,气氛活跃,学生情绪高涨。此外,教师在一定程度上要控制好学生兴趣和体力的平衡,过度的兴奋学生容易疲劳,会影响到课的质量,不兴奋学生的积极性参与性有不高,游戏就失去了意义,就不能很好的达到锻炼的效果。

3.3 注意安全,防止伤害事故发生

教师示范、讲解清楚并组织好学生,特别要强调安全问题,游戏组织要科学合理。如:使用的场地要平坦、器材要牢固,发现问题立刻停止使用。当他们对游戏感到心满意足时,并且不感到疲劳,就是停止游戏的最好时机。游戏结束时要评判并给予学生公正的评定结果,表扬、批评争取下次取得更好成绩。

3.4 体育教师应该具备改编和创编体育游戏的能力

虽然体育游戏非常广泛丰富,也要根据学生接受能力做适当调整已经选好的游戏内容。体育教师在创编或改编体育游戏时应聘考虑学生构成、个体差异等因素,实际情况,要均衡学生的心理障碍,照顾大多数学生的身体适应能力。当然还要遵循启发性原则、安全性原则和教育性原则的要求。

4 结语

通过教学与实践证明:体育游戏是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充满活力的活动,体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的作用,合理利用游戏内容来进行体育教学,不仅能有效地激发学生学习的兴趣,调动学生参加体育运动的积极性,而且可以对学生的思想品德有直接或间接的教育作用,随着新的体育与健康课程标准强调以“健康第一”为指导思想,“健康体育”、“快乐体育”成为体育课堂教学改革的发展趋势,所以在体育教学中,根据学生的运动能力基础、体质个体差异、个性特点等,开发与设计一些有针对性,适应性强的游戏内容,对学生实施健身教育是当前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。

[1]黄晓红,唐迅.体育游戏在现代体育教学中的作用及运用[J].宜宾学院学报,2008(6).

[2]贺天津.体育游戏在体育教学中的应用[J].长春理工大学学报,2011(1).