艺术院校篮球教学现状及对策分析①

马洪涛

(河南艺术职业学院 河南郑州 450043)

篮球运动在我国各类高校学校开展十分普及,是高等院校体育教学的一项主要内容。篮球教学对学生整体素质的提高具有积极的作用。艺术院校学生作为我国大学生的重要组成部分,与其他院校学生相比,有着自身明显的特点,一方面,艺术院校的大学生往往具有更加活跃思维,强烈的自我意识,突出的情感、个性特点,多才多艺等优势特点;另一方面,大多数艺术院校学生觉得篮球课可上可不上,普遍存在学生重视自己专业课理论、技能的学习,对篮球教学不够关注,轻视篮球理论及篮球技能的学习。艺术院校篮球课的教学质量和教学任务往往达不到预期的目标,并且在篮球教学过程中存在明显的问题和缺陷。如何更好的在艺术院校开展篮球课程,提高艺术院校篮球课程教学质量和教学效果,成为我们进行研究的重要课题。

1 艺术院校篮球教学的现状及问题分析

1.1 学生对篮球课程认识不足、学习兴趣低

在日常的教学中发现,只有少部分的学生能够比较充分的认识到篮球课重要作用和意义,多数学生不能充分理解,甚至有人对篮球课的重要性持有错误或者片面的理解。以至于有些学生出现重视实用性特点和功利性思想(只是要求课程及格)。艺术院校学生对篮球课的学习兴趣不高,对篮球可得学习主动性和积极性严重不足,(尤其是女生)这也说明篮球教学时效性不高。

1.2 学校对体育课不够重视管理组织比较混乱

大多数艺术院校对体育课不够重视,对体育课的重要性认识不足,大多是为了应付教学,没有形成适合艺术院校体育课教学改革的制度体系,更谈不上细化到篮球这一基础项目。对于提高篮球课教学质量和教学效果而言,就失去了最基础的思想和制度保障。

1.3 体育教师队伍建设存在不足

目前艺术院校对体育课老师整体素质不高,学历层次水平参差不齐,加上学校对体育方面的科研以及对学校体育教师培训等方面支持力度不够,大多数艺术院校都存在教学和科研经费不足的情况,致使体育教师进行体育科研、外出学习的机会很少,不能及时更新自己的体育教学理念,丰富知识储备,不能根据学生的实际情况调整自己的教学内容和方法,使得篮球教学缺乏创新和,影响篮球教学质量和教学效果的提高。艺术院校偏重于重艺术专业方面的教学和科研,与其他专业教师相比,体育课教师的科研和创新能力较弱,参加科研项目的机会不多,严重打消了体育课教师教学和科研的积极性,从而影响体育教师队伍的整体素质提高。

1.4 篮球教学内容单调,教学评价方式单一

当前艺术院校篮球教学内容与中小学的教学内容相比区别不大,仍然无法摆脱传统的篮球教学模式,教学内容单一,没有创新突破。导致学生在篮球教学教学过程中找不到兴趣,很难培养学生对篮球运动的爱好。在篮球教学的过程中,会出现有的学生先天条件好,而有的学生则受到身高、力量、技能等受各种原因限制,使得教师在篮球教学当中对于教学目标和任务难以掌握,无法做到因材施教。篮球运动本身应该给学生带来积极向上、团结协作的理念,然而传统的教学评价方式过于单一,只追求成绩达标,而忽略了学习过程,从根本上阻碍了学生学习篮球的积极性。

2 针对艺术院校篮球教学存在问题的对策研究

2.1 提高思想意识,树立以人为本的教育理念

教育是人的活动,人是教育的主体,教育的目的是培养身心和谐、全面发展的人。科学的教育教学理念要求在篮球教学过程中树立以人为本的教育理念,充分发挥学生主体作用。要提高艺术院校篮球教学质量和教学效果,先要从作为主体的学生出发,坚持理论联系实际,根据艺术类学生自身特点和艺术人才的培养要求,查找篮球教学工作中的不足,提出科学合理解决方案,顺利开展篮球教学。引导学生意识到学习篮球的重要意义,提高学习篮球兴趣,从而提高篮球教学的时效性。

2.2 强化领导与管理,加强师资队伍建设

在素质教育和课堂教学改革制度的指导下,学院应该严格按照规定的课程、课时计划,决不能随意的占用体育课的时间。学院应该制定相应的规章制度同时加强人才培养、保障教学科研经费,改善篮球教学环境,不断提高组织和协调水平。组织开展体育老师理论知识和技能的竞赛活动,每年一次对教师进行专业能力的考核认定,作为教师晋级、评优的依据,督促教师坚持理论和技能的学习,为提高篮球教学质量和教学效果提供有力的保障。

教师是教育主导力量,在教育教学中发挥着主导作用,提高篮球教学质量和水平的关键在教师。加强体育教师队伍建设,要提高教师思想政治素质、业务能力素质、职业道德素质和身体素质等方面的综合素质。[1]作为艺术院校的体育教师,应该不断提高自身综合素质和专业水平,在让学生掌握篮球知识和技术的同时,引导学生正确理解篮球运动的特点和功能,培养参加体育活动的兴趣,促进学生终身体育观念的形成。同时学院应加大对体育教师在经费、政策方面的支持力度,保障体育老师能够全身心的投入到篮球教学工作中去,提高篮球教学的质量。

2.3 完善课程体系,改进教学内容

在全面落实《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》要求的基础上,不断丰富篮球课内容,完善课程体系。针对学生对教学内容评价较低的问题,艺术院校应该在完成篮球教学目标的基础上,根据艺术学生自身的特点,开设具有艺术院校特色的篮球课程。正确理解课程标准所阐述的学习内容与要求,保证全体学生在有限的课堂学习中学到一定的篮球理论知识,掌握一定的篮球技、战术。同时考虑学校体育场地、设施的条件,适当的降低篮球学习的难度和强度、简化规则、不断丰富和改进篮球教学内容,使教学更贴近学生、更具有教育性健身性和趣味性,促进学生健康成长。

2.4 多样性的教学方法

科学、合理选择和运用教学方法,是提高篮球教学的重要途径。我们应当结合学校的实际情况,摒弃单一的技能教学目标,综合运用讲授法、互动教学法、练习法、直观演示法等各种方法进行教学,实现教学方法的灵活性和多样性。例如创设以篮球游戏,娱乐性比赛教学为主线的教学环境,建立突出生生互动和娱乐性为特征的教学模式。篮球教师应该认真深入的研究篮球课教材内容和学生身心发展特征增进师生之间和生生之间的交流,强调以教师为主导,学生为主体的统一。有效地教学方法既存在而又不是现成的,需要教师不断地探索、实践和研究。相同的教学方法,作用于不同的对象,运用的时机不同和有不同教师来执行都会产生不同效果,教学方法的技巧更多的体现在教师的教学机智,具有人文性、灵活性和个体性。[2]

2.5 完善公正客观、合理的教学评价机制

体育课程评价是推动体育教学改革的动力,开展篮球教学评价的目的是为了提高篮球教学的质量和效果。体育老师专业素质和课堂表现直接影响篮球教学质量的提高和教学目标的顺利实现。学院有关部门必须加强对体育教师的管理,规范其教学行为,经常性的组织其他老师对体育教师的课堂教学进行评教,在提出要求的同时,也通过讨论指出课堂教学针对存在的问题,找出行之有效的解决方法。完善对教师的评价标准、评价体系和评价手段,从各个角度真实体现教学现状,帮助教师提高教学质量和效果。[3]对学生的考核和评价,关键在于注重学生的学习过程,这样才能深入评价学生成长过程,不仅仅为了考查学生的学习成绩,更重要的是提高学生对篮球课的重视和学习兴趣,传统的篮球教学评价内容过于单一,只重视篮球技术测试,而忽略忽视了艺术院校学生学习态度的评价。学校应重视评价的开放性和激励性,强调学生积极参与、师生互动与自评相结合,关注学生个体情感、价值观、态度等变化和进步,注重激发学生学习篮球的兴趣和创新能力,提高教师综合素质和促进学生全面发展,这也是篮球课程改革的发展趋势。

[1] 王焕章.谈高校“两课”教师应强化的综合素质[J].中国成人教育,2009(10):61-62.

[2] 刘春梅.浅谈中学生篮球教学方法的运用[J].中国教育科学,2011.

[3] 李晶.高校思想政治理论教学评价存在的问题与对策[D].硕士学位论文,2009(5).