西安职业院校体育师资队伍建设的研究①

2013-08-15卫廷

当代体育科技 2013年32期

关键词：年龄结构职称体育老师

卫廷

(西安医学高等专科学校西安户县 710309)

西安职业院校体育师资队伍建设的研究①

卫廷

(西安医学高等专科学校西安户县 710309)

本文研究的重点主要结合了西安职业院校体育师资目前的学历、职称结构以及转向结构和综合素质等方面进行了调查分析,从而分析西安职业院校师资所存在的问题,进而为西安职业院校的体育师资培养以及课程结构改革和体育教育发展方面存在的问题提出了改善的建议,希望对于西安职业院校体育教学有所发展。

职业院校体育师资队伍完善建议

随着社会对技术人才的强烈需求,职业院校在科教兴国,培养高等技术应用人才方面具有非常突出的作用,与此同时加强学生的身体素质的锻炼,提升学生的综合素质,体育教育则扮演着非常重要的作用,为了应对当前教育形式的发展,提升职业院校的体育教学质量,优化职业院校的体育工作,从技术教育向素质教育转变,进而实现体育教育改革的目的,而其中职业院校师资队伍的建设就成了非常关键的内容,其整体水平会影响到西安职业院校体育教育的发展,本文通过调查研究的方法,通过分析研究西安职业院校当前的体育师资队伍状况,从而提出一些可以解决问题的参考意见,这对于促进西安职业院校体育教育改革和教育事业的发展是具有积极的意义的。

1 目前西安职业院校体育师资的现状

1.1 体育师资状况分析

目前西安职业院校发展速度很快,在体育师资方面,其中男老师占据67.5%,女体育老师所占的比例则为32.5%,基本上呈现2:1的关系,男性体育老师是女性体育老师数量的一倍。根据教育部的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的有关规定,职业院校作为高等学校的一部分,自然也被纳入这个指导纲要的体系。在这个体系内,各个高等学校要在教师师资队伍的总编制之内,要根据体育课程教学的基本原则以及相应的授课任务,需要配置相应数量的体育老师,这个规定同样明确了体育老师和学生之间的比例为150:1,也就是150个学生要配置一个体育老师。同时涉及到课程的规定,为了确保教学质量,一个班级控制的人数大概在30人左右,但是根据调查显示,目前西安职业院校在校参加体育课的学生大致有5万多人,老师和学生之间的比例则高达1:374,基本上是纲要规定的2.49倍,因此很多班级的学生超过了30人,一个体育老师可能会带2个班级的学生,从这点来看,可以得出目前西安职业院校的体育老师的工作负荷相对较高,体育老师师资队伍规模相对较小,这也间接的反应出当前西安职业院校体育老师教学的质量情况,这显然会给体育教学的改革带来负面影响。

1.2 体育老师年龄状况分析

老师群体中的年龄结构应能够保证充沛的精力和具有较高的创造力,因此在体育老师的年龄结构上应该遵循中年老师为主题,老中青体育老师之间的结构比例合理,形成梯形结构,这有利于老师成员之间能够取长补短,也能够更好的发挥体育老师各自的优势。但是从西安职业院校的调查中却发现体育老师的年龄结构却呈现出年轻化的现象,其中所占比例最多的体育老师是30岁以下的青年教师,占据体育老师比例的44.8%,而中年老师所占的比例25.3%,老年教师所占比例则为29.9%,这种年龄结构显然是一种以年轻老师为主体的结构。如果老师的年龄结构是小于或者等于40岁说明年龄结构属于A级,从这点上来说,目前西安职业院校的年龄结构相对年轻化,这种结构具有创新动力和充沛的精力,但是也存在着一些缺陷,那就是大量刚刚走向工作岗位的年轻体育老师的教学经验还是相对欠缺,这对于创新会造成一定的影响。

1.3 体育老师的学历结构分析

目前西安职业院校的体育老师学历结构基本上是以本科学士为主,占据西安职业院校体育老师总数的83.8%,其中硕士研究生学历的体育老师则占据了9.3%,专科毕业的体育老师所占比例则为6.9%,但是根据《陕西普通高等学校体育教学质量检查评估关于师资队伍的评价和评价标准》,对于高等职业院校的老师的学历要求,硕士毕业生所占比例应该不低于20%,从这个标准来看,西安职业院校的体育老师的整体水平还是处于相对的地位,不能够和其他综合类的高等院校相比,由于西安职业院校体育老师的学历结构相对较低,这显然会影响到体育教学的改革和创新。

1.4 体育老师的职称状况分析

根据调查,目前西安职业院校有关体育老师的职称状况主要呈现出讲师和注脚的比例相对过高,教授职称比例相对较少,而且具有教授职称的体育老师,基本上都在50岁以上,这种职称的覆盖范围会造成西安职业院校在培养综合素质的人才方面出现力不从心的局面,而造成这种现状主要是由于当前职业技术院校不断扩展,让近几年的老师数量不断增加,从而造成在职称结构上的断层,大部分老师都处于讲师和助教的阶段。另一方面西安职业院校在职称评审的环节中,依然采用本科院校的基本原则,强调科研成果以及论文数量,这又会影响西安职业院校的高级职称的评定。这2个方面的影响造成了目前西安职业院校职称方面的断层。

1.5 体育教学项目状况

目前西安职业院校在体育教学项目上存在着明显的结构不合理现象,这主要表现在田径、篮球等项目教学成为主要教学内容,而对于体育舞蹈、足球、跆拳道、网球等体育项目的教学则相对较少,从而造成学生在体育锻炼上的兴趣的弱化,一些新兴的体育项目不能够引入,同样这方面的老师数量也相对较少,这显然不能够满足学生体育兴趣和终身体育教学观念的实现。

1.6 教学情况分析

一般而言高等院校的体育老师的工作量是高校管理的基本性质决定,老师每周工作的时间大约在20个学时左右,但是从目前西安职业院校体育老师的工作量来分析,老师的每周平均的课时往往会超过20个学时,高的达到了24～26个学时,低的则只有8～10个学时,这种结构显然会造成老师心里的不平衡,同时也造成了老师用户提升自身综合素质的时间相对较少,同样差异也非常巨大,这种方式显然会影响老师的工作积极性,于是不少体育老师在教学生往往采用自由活动的教学模式,这显然不利于提升学生的综合素质。

3 提出几点改善建议

3.1 优化年龄结构提升老师综合素质

根据调查显示,西安职业院校目前的年龄结构显然不够完善,老师的整体素质相对较低,因为太多的没有教学经验的青年老师进入到西安职业院校体育教师团队中,这虽然有助于提升西安职业院校在体育教学方面的创新,同样也能够促进西安职业院校体育老师的教学精力,但是却没有大量中年老师的引导和老年体育老师丰富的教学经验的传授,就很难提升西安职业院校体育老师的综合素质,因此最好的方法就是在稳定体育老师队伍的前提下对中青年的老师进行培训,促进中老年老师的传帮带作用,让老中青三个年龄结构的老师进行充分融合,从而实现年龄结构的优化。

3.2 培养教师骨干建立合理梯队

由于西安职业院校在体育教学上基本上停留在本科生教本科生的局面上,从学历的角度上来说显然是落后的,也正是如此,西安职业院校体育老师的具有高等职称的老师数量相对较少,这些都决定了老师综合素质的相对落后,因此对于广大的体育老师来说就不能够停留在之前的学历基础上,而是通过倡导老师积极参与在职进修,不断深造,并鼓励和支持青年老师参与各个项目的裁判等级考试,只有不断吸取新知识和新技能,并根据高校体育的发展和需要,并结合体育老师的具体特点,合理安排教学工作,同时加强对老师体育理论的学习推广,从而改变体育老师在培养过程中只注重运动教学,而忽视理论教学的现状。

3.3 积极引入高级体育人才

西安职业院校一方面要注重对现有教师队伍素质的培养；另一方面也要通过引入人才战略,向其他地区或者国家积极引入高级体育教师人才,在招聘老师队伍的时候,不仅仅要把控学历关,同时还要联系老师的实际教学能力,学历在这种情况下要成为一种参考,而并不是一种必要条件,因为对于老师队伍来说,学历和职称虽然很重要,但是如果唯学历论和职称论,而不注重老师实际教学能力,那就不能够提升老师自我学习和提升自身教学能力的积极性。