《创新思维学》的教学改革与育人效果:基于湖南农大动物科学专业的教学实践

钟元春，肖调义，田科雄

(湖南农业大学 动物科技学院，湖南 长沙 410128)

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新能力的大学生是当代高校的历史使命。很多高校把创新作为校训，在学科建设、课堂教学、社团活动、校企合作中都凸显了创新人才培养的主题，并开放实验室，鼓励并资助在校大学本科生开展科学创新项目研究。[1-7]现代养殖行业的发展，需要在动物资源的保存与开发、饲料原料开发与利用、饲料产品设计、畜禽产品品质改善、畜禽环境控制、市场营销及企业管理等方面具有创新思维能力的高素质动物科学类专业技术人才。湖南农业大学动物科学专业从 2006年开始设立的《创新思维学》就是一门培养学生创新思维意识和能力的课程。它通过揭示创新思维活动的本质、特点、基本过程与形式、必备的心理素质、思维方式、思维方法及其方法论，从理论和方法论层面有效地培养了动物科学专业大学生创新思维，提高了大学生解决实际问题的能力。笔者拟结合《创新思维学》的教学实践，对该课程的教学内容、教学方法和教学考评及其在动物科学创新型人才培养中的效果进行探讨，以为其他相关应用型本科专业教学提供借鉴。

一、《创新思维学》的教学改革

《创新思维学》是一门理论性比较强的思维学课程，与动物科学专业的文化课及专业课差异较大，在动物科学专业开设好这门课，必须要设计出一套富有动物科学专业特色、符合动物科学专业学生特点的《创新思维学》教学体系，才能达到课程培养的目标和效果。

1.筛选并重组教学内容

教材选用高等教育出版社出版、卢明森主编的《创新思维学引论》[8]，教材包括四篇十三章，知识体系庞大，学科性质浓厚，实践案例跨度大，直接用于动物科学专业学生的教学存在三个问题，一是课时量不够，二是难以消化吸收，三是专业结合度太小，所以必须根据动物科学专业特点对教材内容进行选择和补充，使之既达到培养创新思维能力的目的，又富有专业特色。在对教学内容进行初步筛选后，又通过教学实践在教学过程中不断加以调整，最后形成了适合动物科学专业学生的教学内容架构(表1)。教材涵盖但没有在课堂上施教的其他内容由学生课外自学。

表1 《创新思维学》教学内容安排

2.由专家、教师、学生担任主讲教师

动物科学专业培养计划安排创新思维学课程学时量为 30学时。在敲定教学内容后，根据教学内容的难易程度和专业关联度，确定主讲教师和分配教学时间。创新思维学教学团队由4名动物科学专业教师组成，由教学团队共同形成初步的教学方案后，选定一个教师主持教学，其他教师根据自己的学科专长以讲座的形式讲解相关知识、技术或管理方面的创新(第四篇)；其他内容由主持教学的教师二次分配，理论性强的内容由教师主讲，其他内容布置学生主讲团队主讲。学生主讲的内容在第一节课时就向学生公布，学生根据男女搭配规模适度的原则组成团队，并根据团队特点挑选教学任务，在一定时间酝酿后确定最后的学生主讲队伍。学生主讲团队研读教材相关章节，并广泛收集相关素材，形成课堂教学多媒体课件，并在至少一星期前和主讲老师沟通，并反复修改，最后由学生代表(数量不定)主讲。此时，主持该课程的教师既是学生，又是评委，对主讲学生的表现给出评价；时间充足的话，其他学生也可做点评，主讲教师对参与点评的学生的点评情况进行记载。

3.全程突出综合考评

对《创新思维学》课程的教学结果评价贯穿在教学的全过程，主要侧重在三个方面。第一，学生的课堂到课率及表现，占30%。在课堂，每个学生都要求和教师有互动，教师根据学生的互动表现给出平时成绩。第二，创新设计，占30%。学生以小组为单元进行创新实验设计、产品设计、营销方案设计或者是社团活动设计等，学期结束后上交设计成果，教师根据设计成果的质量给出成绩。第三，开卷考试，40%。考题是分析论述题，5选3，是单个个体的活动，教师根据卷面表现给出成绩。在课程学习期间，对表现特别突出的学生直接给出优秀。考核结果分四个等级，优秀、良好、中等、及格和不及格。

二、《创新思维学》的育人效果

《创新思维学》重创新思维培养的教学内容和方式，延伸到动物科学专业的创新项目设计、专业学习和大学生社团活动中，取得了很大的育人效果。为了解《创新思维学》课程的教学效果，主讲教师兼任2006级动物科学专业班主任，对该课程教学内容的课外延伸及育人效果进行了全面跟踪。下面以2006级动物科学专业学生为例对此进行探讨。

1.创新项目取得突破

2006级动物科学专业学生积极参加科技创新实验，90%的以上的学生参与导师的科研团队从事实验研究工作；主持大学生科技创新项目6项，其中易文凯、汪加明等主持的项目《抗仔猪大肠杆菌性腹泻中草药制剂研制及应用效果研究》获得第十一届“挑战杯”(航空航天)全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖；学生在校期间发表科研论文 2篇；该班形成了良好的学习和研究风气，考研率高达53%。

2.专业学习热情高涨

延伸《创新思维学》课程学习的热情，学生们专业课程学习热情高涨，带着真正意义上的研究性学习的态度，创造性地上好每一门专业课。学生在选修《特种经济动物饲养》课程后，集全班同学的智慧编辑习作集《犬闻》和科普读物《特种经济动物疾病防治 100问》，后者因图文并茂通俗易懂，获得湖南农业大学学生科普读物一等奖，并随大学生科技下乡获得农民朋友的好评。该班以良好的学习氛围和积极进取的班级风气先后三次获得湖南农业大学“优秀团支部”和“优秀班级”称号。

3.社团活动富于创意

湖南农业大学团委组织的团支部风采大赛是一项综合反映大学生团支部风采的大赛，包括思想秀、才艺秀、展板秀等多项赛事。2006动物科学团支部代表动物科学技术学院参加学校比赛。团支部根据赛事特点招兵买马形成四个团队，每个团队根据项目要求通过头脑风暴法，让每一个团队成员提出各自的想法，主持人最终集合大家的智慧敲定最后的实施方案，每个项目的创意获得了第一或第二的好成绩，最终获得综合评分全校第一名的佳绩，开创了动物科学技术学院在学校团支部风采大赛获奖的先例。

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