我的课堂“你”做主

王辉禹

“想让孩子笨吗？很简单，把孩子送到学校去！”

听到这句话，人们会感觉很刻薄，教师听了可能会受不了，但是这却说明了现在有的学校教育的陈旧滞后，已经到了非改不可的地步。

我们都知道，永远抱在妈妈怀里的孩子是学不会走路的。聪明的教师引导学生自己走路，笨拙的教师牵着学生走路，无能的教师代替学生走路。“懒惰是培养出来的，哪里有事无巨细、越俎代庖的人，哪里就有快乐的懒汉和庸人。”

作为一个清醒的教育者，我们不能只顾眼前的利益，应该站在时代的高度，眼光要放远一些。教师要像带兵打仗一样，不要为眼前尺寸之地的得失而患失患得，要用战略的眼光看问题。我们要让学生做课堂的主人，要“以生为本”，这在当时可能放慢了脚步，但事实上是为了以后走得更快、更好。

“以生为本”，就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。它既是一种方法，更是一种理念。它强调学生的学习需要和内在发展这一教育核心，其深层意义就是以学生的生命和发展为本。

生本教育和高效的课堂并不矛盾。教师在课堂上应该相信学生、大胆放手，给学生更多的发挥空间。如果孩子们的答案中蕴藏着合理性，我们就应该给予鼓励肯定，不要随便否定，加以抹杀。当教师把学生合理的回答和正确方法联系起来时，学生一定会自豪于自己的见解，他们的学习热情也就会被点燃，更积极地投入到课堂中。在课堂上，教师要尽最大力量给学生创设良好的情境，激发学生的学习自主性，让学生主动去获取知识，去思考和解决问题，这样的课堂也必然是有效和高效的。

“高度尊重学生”，是生本教育的出发点。我们应该针对不同的学生采取不同的教育方法，让每个学生都得到长足发展，在学习中获得快乐。这一点在教学中我特别有体会，我通过课堂上分层次的提问，课下平等身份的交流，课后差异化作业的布置，不仅赢得了学生的尊重，建立了良好的师生关系，也取得了很好的教学效果。

“全面依靠学生”，是生本教育的根本办法。要求教师首先要全面了解学生。结合学生实际状况（知识储备、学习能力、学习意愿、个性特点），虽然这样做工作量重，困难多，但是做好了这点，后面的工作就会省很多力气。其次，要调动学生自己的主观能动性，使之好学、乐学和爱学。教师要做的是引导、激励、帮助、支持学生实现自己的奋斗目标，相比以前强迫学生每天从早到晚听没完没了的教师演讲，做没完没了的试卷作业，不仅解放了学生，也解放了教师自己。正如郭思乐教授所说：“生本教育不是不要教师，而是要转变教师的角色，从‘传授者变为‘引导者、‘协助者。”

我曾无意看到班里一个学习倒数、上课基本不学习学生的日记，里面是对自己不学无术的痛恨，对理想的向往，及要做出改变的决心，让人为之动容。可见，在每位学生的心里都有一个“先进的自我”存在，都希望能得到别人的尊重，也都希望能体现自己的人生价值。所以作为教师的我们，要善于发现每位学生心灵深处隐藏的“先进自我”，并充分利用学生心灵深处的能源照亮他们的精神世界。世界上的任何事物都处于不断的变化发展中，我们的学生更是如初生牛犊，前途不可限量，未来充满希望。教育的对象是人，教师要以发展的眼光来看待他们，“顺木之天以致其性”，充分发现并挖掘他们的潜能，决不可“以考量身”，“以分定人”，评价更要多元化，最大限度地做到让每位学生都能个性张扬，潜能发挥，并获取生存与发展的能力，这样才算是实现了教书育人的目标。

教育的起点是生命，终点还是生命；倘若我们的教育远离或背离了人的生命本真，教育也就失去了它应有的存在价值。因此，教师必须树立“以人为本”的教育观，把尊重人、关心人、教育人贯穿在教育的全过程。教育只有走向生本，才能激扬生命。于是，一切皆有可能。