一个也不能少

刘媛

信息技术教学中，动画制作因为其技术性强，学生的差异性尤其突出，让学生一个也不能少的达到学习目标，我认为教师应全面的了解学生的学习水平、教学任务要分层次、分组教学，小组协作、建立科学有效的评价机制，总之让每一个学生都能。

信息技术教学中，动画制作部分是学生都很感兴趣的内容，但实际学习起来，因为其技术性强，学生的差异性表现的尤其突出，想要兼顾到不同层次的学生，让学生一个也不能少的达到学习目标，我认为教师应做到以下几点：

1. 要求教师能全面了解学生的学习水平，只有这样才能做到心中有数。如何了解学生的学习水平呢？教师要根据平时上课对学生的观察和对学生平时学习的评价，了解学生对新知识的接受能力、模仿能力、创新意识、学生的喜好等方面因素，有的放矢地为学生设计分层次的教学任务。信息技术课时数较少，要做到这点，对信息技术教师来说确实有难度，但是只要做一个有心人，上课注意观察、多记录，课下多和学生交流，相信我们信息技术老师也能做到这一点。

2. 教学实例的选择要有典型性。教师选择典型教学实例来进行讲解，让全体学生都感兴趣，兴趣是学习最好的老师。我们知道在学习操作的过程中，教师要做的是设计一个简单有趣的任务让学生完成，使学生树立信心，逐步引发学生的兴趣，激发其求知欲。培养学生的主体意识、实践能力和自学能力，是计算机课堂教学的重要组成部分。这样典型的实例也便于学生掌握，就是基础相对薄弱的学生也能掌握。典型的实例能让基础好的学生更易于迁移，便于进一步提升。

3. 教学任务要分层次。根据学生特点设计模仿任务、迁移任务、创新任务。基础较薄弱的学生做模仿任务，教学可把操作过程录制视频发给学习，让学生在模仿过程中便于观看。中等学生需做迁移任务，这种任务在模仿的基础上有了进一步的提升，能自己独立完成一个不同于实例的任务。创新任务是对那些学习较好、计算机水平较高的学生所设计的，他们操作熟练，可以挑战利用技术实现自己独特的想法和创意。比如，在必修《计算机动画制作初步》这一节中我设计的三个任务：（1）模仿制作月亮渐变动画；（2）根据动画演示制作小精灵张嘴吃豆的形状渐变动画；（3）根据提供素材，自己创意制作圣诞贺卡，可添加背景、音乐等。这样采用分层教学，给予学生有效的指导，为学生的主动学习创设空间，让每个学生都能体验到成功的乐趣。

4. 要分组教学，小组协作。我认为，这是兼顾不同层次学生很好的一种方法。课前，教师根据自己掌握的学生学习情况进行分组，组建学习小组，应先根据学生的知识基础、兴趣爱好、操作能力、心理素质、家庭情况、性别等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组。组内成员要有明确的分工，在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。如，小组讨论的组织者、操作者、资料员等。一段时间后进行角色互换，让每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。

5. 建立科学有效的评价机制。评价是课堂教学必不可少的手段。通过评价，使学生有反思的机会，通过评价，使学生掌握信息技术的各种技能。因此，评价是激活学生思维的有效措施和方法。在课堂教学中，特别是学生在合作学习之后，对别人和自己的发现、体会进行反思、评价，捕捉有用的观点和思想，找出其中的不足和问题，使认识深化，促使他们在宽松、开放的合作评价中正确认识自我，学会反思，学会评价。

具体评价标准如下：

（1）考核内容。教师根据学生课程设计的完成情况，进行设计作品的检查和设计说明书的检查，考核主要分三个方面：

①课程设计作品运行情况。

②课程设计说明书书写情况。

③课程设计答辩情况

（2）成绩评定标准。

①提交作品所要求的内 容。（5分）

②设计说明书。（10分）

③内容以及创意。（10分）

④整体效果。（15分）

⑤作品演示及技术含量。（50分）

⑥答辩情况。（10分）

6. 无论对哪种层次的学生，教师都要耐心细致的辅导。在学生操作过程中，教师要不断走动，观察学生的操作情况，及时指导，发现闪光点及时鼓励，对不同层次学生好的作品都要及时展示，以提高学生学习自信心。