班主任专业化 导引中促成嬗变

张银年

承担着思想导引、道德教育重任的班主任工作有许多“技术含量”。但是，根据我们对班主任专业化课题调研前期的资料分析显示：目前班主任工作缺少对学生个性、心理、成长需求的研究，缺少工作方法上的创新。面对来自学生的各种新问题，班主任缺乏专业应对能力和艺术性的处理方法，操作缺乏“技术含量”，仍存在教育理念落后、工作方式简单、角色认知错位等问题。

班主任专业化成长中存在的现实问题迫使我们必须重新审视工作方略，加快对班主任专业化的研究进程，以期多角度指引班主任跨入成熟的快车道。班主任要拥有必要的专业精神、专业品质和专业技术。所以，班主任必须要接受专门的、系统化的训练，必须走专业化的道路。学校通过完善科学管理机制、评价机制和校本培训机制，加强班主任专业化建设。

一、完善班主任科学管理机制，为班主任专业化发展提供制度保障

1. 建立班主任选聘机制，优化班主任队伍结构。“一所学校如果选好、用好了班主任，就等于完成了学校工作的大半”。这虽然是极而言之，但也足以说明班主任工作的重要地位和作用。要提升学校整体办学质量，必须要有科学的聘用机制。学校要把那些作风正派、心理健康、热爱学生并善于与学生、家长及其他任课教师沟通、爱岗敬业、具有较强的教育引导和组织管理能力，能为人师表、乐于奉献的教师选拔到班主任工作的岗位上来。

通过实施“班主任青蓝工程”，有经验的老班主任充分发挥“传、帮、带”作用，以老班主任的师德修为、对事业的执着和奉献精神来感染新班主任，用年轻班主任的开拓进取精神来激发老班主任，促使老少共进。

2. 实施“名师”培养工程，锤炼一批具有一定影响力的“名班主任”。“经师易得，人师难求。”班主任不仅是能教书的“经师”，更重要的应是一个播撒无私爱心、交流人际艺术、沟通学生心理、引领人生理想、塑造美好心灵的“人师”。班主任要通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。班主任应切实承担起育人的重担，学高为师、身正为范，用自身的人格魅力去感染、教育学生，做学生的楷模。一个优秀的班主任就是学生的良师益友，是学生人生道路的引路人，是学生的终生导师。

学校要创造一切有利于班主任成长的条件，尽最大可能关心、理解班主任，保障“愿意做、做得好”班主任的教师专心致志地做好班主任工作，把班级管理上升为一门艺术，在信任、尊重的氛围中找到成就感、幸福感。

二、建立科学评价机制，促进班主任专业成长

1.建立科学评价机制，以科学评价引领班主任专业化。对班主任工作的管理和评价是学校工作的重要组成部分，这种管理和评价的成效能使班主任工作井然有序，能使班主任素质得到提高，能使教育教学工作顺利开展，进而促进学生的健康成长。

学校根据班主任的任务和岗位职责制定综合评价标准，对班主任履行职责、取得业绩和业务素质等方面进行客观、公正、合理的量化考核，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，通过综合评价引领班主任努力提高自身的素质，做专业化的班主任。

学校举办家长学校，设立“家长委员会”，开展“教学开放日”活动，召开家长会，广泛征求家长对班主任工作的意见、建议，家长对班主任工作进行满意度评价，通过评价及时沟通信息，促进班主任进一步改进工作，做家长满意的班主任。

召开学生座谈会，广泛征求学生对班主任工作的意见和建议。学生对班主任工作进行满意度评价，及时反馈评价结果，认真进行反思和改进，做学生满意的班主任。

2. 建立竞争机制，激励班主任向专业化方向发展。学校科学界定班主任的工作量，提高班主任的待遇，通过考评，优劳多得，评选“师德标兵”和“优秀班主任”，建立优秀班主任奖励机制。学校把评价考核结果与评优选先挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩。同等条件下，“优秀班主任”在职称评聘、职务晋升和评优评先等方面均有优先权，从而杜绝班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工作有更大的激励作用，也有利于提高班主任专业化水平。

三、建立班主任校本培训机制，提升班主任专业化水平

1. 坚持班主任全员培训制度。坚持班主任的全员培训，通过班主任例会、班主任工作案例培训、专题辅导培训、学生个案分析培训等形式让全体班主任普遍提升专业水平。要求班主任确立专业化的教育信条：尊重与相信学生；了解学生心理，与学生沟通；公正地对待学生；营造良好的班级文化氛围；建设良好班级共同体；关心热爱学生；言教与身教相结合；鼓励学生终身学习，持续发展；形成班级教育合力等。

2. 专家引领，做智慧型班主任。学校组织全体班主任观看全国知名教育专家的讲座光盘。教育专家从对班主任工作的认识，如何做智慧型的班主任，班主任如何从德育细节入手进行班级管理等方面，把实施细节德育、促进学生健康成长，阐述得淋漓尽致。专家们以平淡的心、平凡的工作、平实的作风感动着每一位班主任，让每一位班主任在专业化发展的过程中得到一次升华！

3. 开展班主任专业化实践活动。举办“班主任论坛”，展示优秀班主任精彩人生。全体班主任和青年教师，认真反思总结自己的教学和班级管理工作，向优秀班主任学习，树立终身学习的理念，将课堂作为展示学术才华的舞台，将班主任工作作为提高管理水平的平台，为个人发展奠定基础，为学校发展建功立业。

4. 学校给予专业支持，激活班主任的专业成长资源。班主任的专业成长，既需要自主选择成长范式，更需要来自学校的专业支持。从文本学习到经验学习，从个体思维到同案异构，从总结经验到提升规律，学校都有给予强有力的专业支持，激活班主任专业成长资源。

我们深刻地认识到，班主任专业化成长是一个不断研究和探索的过程，是一个实现自我超越的过程，是一个反复历练、永无止境的过程。我们已经坚定地走在班主任专业化发展的道路上，尽管探索的脚步是蹒跚的，创新的实践是艰辛的，但不断突破、超越的过程却是幸福的。我们坚信，会有越来越多的班主任感受到班主任专业化的幸福，阔步前行、快乐成长！