学校体育网络资源库的构建与应用

郑政

现在我国许多地区和学校已开始“数字化校园”的建设，积极推广和普及学校网络资源库的构建和应用。在此背景下，根据学校体育的自身特点，构建并合理应用开放共享的学校体育网络资源库，可以使学生通过访问网络资源库自主组织学习、评价学习效果，使教师获取和保存教学资源，管理学校体育工作，实现师师、师生和生生之间的交流互动。这种通过学校体育网络资源库平台实施体育教学与管理，能够激发教师与学生创新运用与创造资源，能够满足师生的发展需求，并促进其个性化成长，能够创新学校体育工作的方式方法。因此，在学校“数字化校园”的建设中，构建和应用学校体育网络资源库就显得尤为重要。

一、学校体育网络资源库的开发环境

资源库的构建应面向教师和学生，页面设计应以界面友好、操作简单为原则。用户应用资源时无需安装应用软件，只需在客户端浏览器上打开网页通过简单的操作即可完成任务。根据以上需求，适合采用B/S架构，即（浏览器/服务器）构建资源库，B/S架构的优点是可直接在局域网或广域网上使用，用户无需安装应用软件，在Web浏览器（如IE浏览器）中即可操作，同时可面向不可知的用户群。

1. Web服务器。Web服务器是整个资源库的核心，用户借助Web浏览器向服务器提出请求，服务器根据请求从数据库中提取相应的数据反馈，以网页的形式显示在客户端浏览器上。在服务器上需安装一种动态网页技术，利用它开发Web服务应用程序。常用的技术有ASP、ASP.NET、PHP等。

2. 数据库服务器。可根据资源数据库规模及开发人员掌握的技术选择不同的数据库来存储资源。如Access 2003、SQL Server 2005。

3. 资源服务器。主要包括FTP服务器、视音频服务器。FTP服务器存储资源库中所用的媒体资源，为用户提供文件下载和上传服务。视音频服务器存储视音频媒体资源，供用户试听、试看、下载。

4. 构建资源库初始阶段的原则措施。从实际工作中迫切需要的应用入手，以建设小型网络资源库为出发点，在技术方面，先在个人电脑上安装IIS 5.0（互联网信息服务）建立本地Web服务器，网页技术选择较易学习的ASP技术，利用网页制作软件Dreamweaver编写ASP就可以开发动态网页，数据库则选择Microsoft Office自带的Access 2003，Access 2003经过简单学习就会设计数据库结构，用来存储数据。

二、学校体育网络资源库构建的基本步骤

1. 研究。从本校体育工作的实际情况出发，制定研究方向，确定资源库构建要达到的功能。比如，在体育教学方面，教师能利用资源进行备课，同时又能补充和完善资源，学生能通过访问网页进行自主学习，在运动技能的学习过程中能先从理论上理解动作概念、动作结构和练习方法。又如，为了提高大课间跑步质量，把检查结果（数据、图像、视频）录入数据库，以网页形式及时反馈，同时又方便班主任和体育教师查询。

2. 开发。包括资源开发和技术开发，确定资源管理对象，以体育教师为主，包括资源的收集、审查、筛选、优化和整合。技术开发以有网页编程能力的体育教师和学校信息技术教师为主，体育教师可以利用课余时间自学基本的网页编程技术就能参与网络资源库的构建，如通过Internet网下载《菜鸟十天学会ASP》进行学习。

3. 应用。资源的开发不能只顾“海量”而忽视实际应用，不适用的资源无需录入资源库，所以在开发过程中一定要经常听取教师和学生的应用意见，完善资源库。技术的开发要在实际应用中不断优化，包括页面的美观，操作的方便，Web应用程序的合理性和可维护性。

4. 评价和维护。教师和学生在资源库的应用过程中，势必会对资源库提出评价，面对评价，开发者和管理员要敢于面对，积极采纳合理建议，然后针对问题进行资源库的维护。另外，资源库需要维护的原因很多，如用户需求的变化、硬件环境的变化、功能的扩充、性能的改善、资源信息的更新等，所以在实际使用过程中应及时发现问题、总结经验、不断进行维护和完善。

三、学校体育网络资源库的系统结构

根据网站建设的安全要求、学校体育包含的内涵、本校特色体育，学校体育网络资源库构建应包括以下几个子系统：用户管理系统、体育教学资源管理系统、体育常规管理系统、学生体质健康（体育成绩）管理系统。

1. 用户管理系统。该系统应为不同的用户赋予不同的权限，以保证系统的安全性和资源库的质量。用户一般可以分为以下几类：系统管理员、资源管理员（体育教师）、体育常规工作管理者（班主任和体育分管领导）、学生等。

（1）系统管理员。具有对注册用户和资源数据库的最高控制权，可以利用Web页面行使权限，在用户管理时，可审核注册用户和更改已注册用户权限，在资源数据库管理时，对数据具有增加、修改、删除的权力，以保证资源的合理性和标准化。

（2）资源管理员。根据管理员分配的权限，负责相关资源信息内容的录入、审核、管理。资源管理员可以根据体育教师的专项分配任务，如有关足球的资源则由足球专项的教师负责，以保证资源的实用性和科学性。

（3）学生。可以浏览、查询、上载和下载资源库中的可允许访问资源。《高中体育与健康标准》中明确规定：学校应指导学生充分利用图书馆、阅览室和各种媒体（如广播、电视、网络等）获取体育与健康的信息，使学生不断获得新的知识和方法。资源库建设具备一定规模后，应鼓励学生利用局域网或广域网访问资源，并积极上传有用的资源以供教师和学生共享，如上传个人锻炼计划、体育活动中成功与失败的体会等。

2. 体育教学资源管理系统。资源库的建设就是把教学资源进行分类，有序地录入服务器端数据库，供教师和学生在教学活动中随时访问。在资源库的建设中要遵循开放性、科学性、整体性、可扩充性、共同建设和广泛参与的原则。由于教学资源的多样性和复杂性，必须按资源建设规范对所收集的信息资源进行整理和入库。在构建体育教学资源库时，我们可以根据中学体育教学的特点把资源信息分为素材库、课件库、文献资料、体育文化和欣赏等方面，下面以素材库、课件库为例说明构建体育教学资源库的作用与意义、方法及应用。

（1）素材库。素材是传播教学信息的基本材料，素材按媒体介质可分为文本、图像、动画、音频和视频。素材入库前需要根据科学的分类方法进行整理，犹如建立一个图书馆，所有书籍分类上架，同理，在建立素材库，同样需要把素材分类存入服务器数据库，供用户根据各自的需要查阅。体育教学素材可以根据运动项目进行逐级分类整理，如田径包括跑、跳、投，跑，又可以分为快速跑和耐久跑，球类可以分为篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等。例如，在建立篮球项目的素材库时，设计录入素材页面（如右图），填写各表单的相应内容提交，如有图解就上传图片，这样就完成了素材的录入。素材库添加素材后，就可供教师和学生应用，如点击页面左侧【战术基础配合】链接，页面右侧则显示相关内容（如下图）。

如果再点击“传切配合”后面【图解】链接后，就会显示如下图所示的页面，详细显示练习方法、战术组合和图解示例。

在实际应用中，根据管理员权限，可点击【增加】、【修改】、【删除】来编辑相应素材的具体内容，经过以上操作，一个简易的篮球素材库构建完成，在素材应用时，教师备课中可方便查阅，学生也可根据素材目录进行自主学生，既免去翻阅书籍的繁锁，又提高了备课和学习的效率。因此，网络资源的合理利用改变了教师的教和学生的学。又如，在设计教案资源库时，根据备课的环节和内容设计备课页面，按照页面框架编写课的目标、开始部分、准备部分、基本部分和结束部分，在课的部分中添加课堂内容素材，如教学过程中教学内容的动作要领、教学方法、练习方法、易犯错误、组织形式（各种组织图）、自编的练习图解和符号等，等编写完成保存至素材库中，如果不满意则可以重新修改，如需要纸质教案则利用打印模块进行打印，这就形成了教师个人的优质资源，同行可以借助网络共享、交流和改进资源。

（2）课件库。课件是针对一个或多个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件。鼓励体育教师自主设计优秀课件，上传存储在数据库服务器中，一方面便于资源使用，另一方面能让其他教师和学生远程访问，创造课件价值。目前，课件制作的主要工具是PowerPoint和Authorware，PowerPoint制作简单，操作方便。作为基本的现代教育技术，易于学习和使用，而Authorware是一种面向对象的可视化编程软件，制作过程比较复杂，需经专门学习才会应用。另外，笔者认为，制作Web网页形式的课件更有积极意义，其优点是在网页上即点即用，使用互动性强，集静态和动态的教学资源于一身，比如播放网页视频，动态收集人机对话的结果等。

（3）体育资源涵盖面广，中小型的资源库不可能面面俱到，应从本校实际情况和师资配备有选择性的设计有意义的体育教学资源库，鼓励教师自主开发资源，制作特色教育教学资源，为学校体育资源库注入新鲜活力，因此，资源库应根据具体需要有所扩展。

3. 体育常规管理系统。本系统的主要功能就是一个信息录入和发布平台，信息内容包括早操和课间操（大课间）检查反馈，眼保健操检查反馈，运动会网上报名，体育组发布的通知，如训练通知、比赛通知等。信息类型可以是文本、图像、视频。管理员完成信息录入，体育分管领导和班主任通过发布平台查询动态信息，包括最新信息和历史信息。这样，在体育组和体育分管领导和班主任建立了一个信息通道，让所有体育管理者即时掌握本校或本班体育活动情况，发现问题，解决问题。笔者制作了一个简单的ASP动态页面，专门用来反馈大课间跑步的检查和评比（如下图），查询时只要在下拉框中选择【高三（3）班】，页面则显示符合条件的查询结果。

4. 学生体质健康（体育成绩）管理系统。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发【2007】7号）明确规定“全面实施《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。加快建立符合素质教育要求的考试评价制度，发挥其对增强青少年体质的积极导向作用。”目前学校学生体质数据管理一般都是由各个体育教师单独管理，数据格式混乱，数据有效性差，每个学生各学年的任课教师不固定，学生成绩丢失，以上因素均造成数据不易汇总和保存。另外，学生对自己的体育成绩和体质健康状况也缺乏了解的途径，自己的学期体育成绩为什么是70分都不清楚。因此，有必要制定一套有效的学生体质健康管理和评价方法，而利用网络数据库来管理数据是将来应该采用的手段，利用网页查询，学生能查询到各人相关的数据，和其他同学作比较，找差距，激发参与锻炼的积极性。构建学生体质健康（体育成绩）资源库的优点有：

（1）利用网页表单录入成绩，设置表单数据输入的限制规则，保证数据的有效性和正确性，当输入的数据不符合规则时，网页会弹出警告消息框提示重新输入。如设定立定跳远成绩有效值介于1.20m和3.00m之间，如，输入的成绩不符合条件，则弹出网页警告框“您输入的成绩有误，请重新输入！”

（2）开发自动评分系统提高工作效率。体育教师只需录入原始成绩，评分的任务则交给服务器端的应用程序来完成，评分系统根据运动成绩和评分标准自动评分。

（3）易于教师和学生查询。根据不同的数据使用要求可随时调用、统计和分析，如在客户端网页上随时随地可以查询某一学生每个学年的身体素质和体质健康变化，对数据进行对比，详细了解该生状况，也可以根据年级、性别、班级等选择不同条件进行查询和统计数据，了解学生群体状况。

（4）设计如下图所示的一个应用程序页面。网页打开时，自动生成各考核项目的得分和学期成绩，每个学生的成绩一目了然，同时，页面具有查询功能，可选择班级、姓名或学号作为查询条件进行查询，当在下拉列表框中选择【高二（2）班】作为查询条件后，页面立即动态显示满足条件的记录。

总之，构建学校体育网络资源库的积极作用是显而易见的，素材库和课件库的建立可以有效地整合全体体育教师的智慧这一资源，集思广义，扬长避短，不仅使教师的业务水平得以提升，还可以使教师的教学达到事半功倍的效果。借助网络实施体育常规管理，可以使班主任及时全面地了解本班的状况，采取适时适当的方式解决问题，也使体育常规管理具有及时性、透明性、公平性和科学性，达到体育教师与班主任协同管理学校体育的目标，最大限度地提升工作效率。关注学生体质健康，充分利用资源库，平时做好学生体质数据的存储工作，为日后的数据分析、对比做好铺垫，从中发现问题、寻求提高办法。当然，学校体育网络资源库的开发、应用、评价和维护是一项长期复杂工程，单靠开发人员或系统管理员是很难完成和实现的，因此需要全体体育教师提高计算机应用能力，积极参与资源库的建设，共同参与管理和维护，为学校体育工作的信息化管理做出贡献。