积极落实新课标 提升高中数学教学水平

刘娟

新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。下面我根据教学实践谈谈自己的实际做法。

一、师生之间都应该是天然平等的

教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知的道路上共同探索前进的志同道合者。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现出来，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

二、结合实际，实现高效教学

高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机地引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

三、在教学中不失时机地培养学生的自学能力

引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑战性，这样他们才会积极主动进行学习。为了培养学生的自学能力，需要帮助学生发展自学技能。课堂上我有意识地对学生进行合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教的带领下逐步学会合作的技能。

另外，我感触最深的一点是：作为传道授业的教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身素质，不断地完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真？要提高我们的自身素质，就要求我们自身不断进行网上研修，不断创新教法，把先进的教学模式引入课堂，自觉地走进新课程。

四、教学中要让学生想交流，能交流

在课堂上，许多学生都好像无话可说，或者每次就那么几个优等生发言，教师都感觉到很无奈。怎么办呢？经过新课程的培训，我才感觉到是我们教师没有把学生的交流兴趣调动起来，学生不想交流。教师上课的时候不能死板教条，要根据学生年龄特点和生活实际去激发学生的兴趣，比如选择有代表性的、学生喜闻乐见的内容，或者班里、校内或生活中近期发生的事情为内容，为学生营造交流氛围，创造交流契机，可以做到无中生有，引发他们想说，利用多种形式进行师生互动、生生互动，这样才能形成交流网，从而激发大多数学生想交流。学生想交流了，还要能交流，我想也就是要会交流。教师要给予一定的引导，可以模拟真实的情境，让学生把做过的事表演出来，通过组内交流、全班交流来再现情境。在交流的过程中，学生展开了交流活动。我想这个过程能使老师轻松地完成教学任务，使学生愉快地进行交流活动，提高合作学习的能力。

在教育教学工作中，一方面，教师要形成尊重学生的良好教风，要真正尊重学生的人格、思想、情感、意志等，决不能挫伤学生的积极性，更不能讽刺、挖苦、打击学生的自尊心和主动进取精神；另一方面，教师要善于给学生提供表达自己思想、看法、意见、思维等的机会，鼓励他们积极思考、自由探索、勇于创新。

新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。