拆除“独木桥”，改建“立交桥”

贾语波 陈艳茹 曲希山

本研究采用案例分析的方法，针对现行中、高考凭成绩的录取方法，分析了应试教育产生的动力源泉，用数据论证了应试教育学生身体产生的巨大伤害，对学生思想产生的负面影响。对此，提出了相应对策。

我国的教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人，为此，国家早就提出全面实施素质教育，然而，素质教育只是重在口头上，轻于实践中，家长、学校以及社会培训机构牢牢抓住学生的智育培养，认为学生只要考取高分，就是一个好学生，就是一个好学校，显然这样评价是不全面的，可是为什么这样的评价在人们的头脑中根深蒂固呢？原因就是当下应试选拔人才造成的，千军万马要通过考试过这座“独木桥”。

综观当下人才选拔机制，一个学生完成九年义务教育后，想上高中，主要凭靠中考成绩，只有分数达到录取线，才能春风得意地上重点高中，一个学校上重点高中学生多就是九年义务教育成果的最好证明；否则，距录取线不足一分，想上重点高中，家长不得不从积蓄中拿出几万元，这对一个富裕的家庭来说无足轻重，而对家庭贫困的学生来说，可能徘徊在重点高中的校门望而兴叹，可能失去再上学的机会。在一些大中城市，总分几近满点才能被录取，难度可想而知。以某市2010年中考为例，中考各科成绩总分为600分，而该市某一重点高中统招最低分线为593分，这将是怎样的学生、以怎样的准确率才能被录取？该校自费最低录取线为591分，2分之差，家长就要付出很大的代价。我们想想，591分和593分学生个体之间会有多大的差距？这几近满点的录取很好地说明了各方面对学生智育培养方面的良苦用心，区区2分之差不能说明什么，而10分之差也不足以说明这个学生智育低。再看高考，竞争更为残酷，差一点分就不能被高校录取，就无法到高校就读，其实天下英才未必个个都是状元，钱钟书当年考取北京大学的时候，数学只打了15分，而胡适校长慧眼识珠，录取了钱钟书，如果当时看数学成绩，他不会被录取的，就不会有后来的文学成就。

因为千军万马过“独木桥”，导致教育异化现象严重，负面效应异军突起，学校为了追求名望，扩大知名度，把学生当作机器使用，学生早早起床，到天大黑才回家，晚上还有繁重的课业负担。有些学校为了便于管理，课间不让学生走出教室，原本属于学生欢乐、嬉戏的操场变得异常空寂。10余小时的时间就是学习，学生身心疲惫，健康受到严重挑战。近年来，近视眼、脊柱变形已是司空见惯，由于学生长时间学习书本上的知识，节假日又要去各类辅导班，使本来丰富的童年生活变得单调乏味，没有时间接触所生活的世界。习作课上，习作选材内容单一，无东西可写，不知怎么写，有的学生一见作文就头疼，没有办法，为了应付考试作文，老师不得不把作文公式化、套路化，让学生背优秀的习作，到考试的时候，选材大体与所背的作文相当，只是稍加改动。这样一来，学习语文、培养学生素养只不过是纸上谈兵，这样的套路对学生自身的思想行动受到极大的压制，学习任务重，没有独立的思考空间，有的学生厌学，家长千方百计地逼着孩子学，出现许多令人痛心的一幕幕，使得近年来中学生因厌学的自杀现象不是出现一起、两起。

为了追求标准答案，学校各科老师“各自为政”，老师是绝对的尊重书本，尊重科学，学生的思考、发挥余地几近为零；老师所讲的就是真理，不能产生怀疑，否则就不是标准答案。在一次物理课上，老师讲到水的物理现象，提问学生“雪化了是什么？”学生纷纷举手发言，老师提问了几个同学，都回答了“雪化了以后是水。”可是老师正要往下讲的时候，又有一个同学举手，老师很纳闷“雪化了不是水能是什么呢？”就叫起那个举手的同学：“雪化了以后是春天。”老师当场狠狠批评了他，说是搅乱课堂，不配合老师的思路。其实这位“搅乱课堂”的同学回答得多么富有诗意，多么富有想象力和创造力，老师的一席话像冰水一样浇灭了学生原本热情、奔放的火焰，如果老师不死教条地把握自然科学，与生活科学结合起来，这对学生思维的发展是多么有利的事。

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》公布后，引起广泛的关注，家长殷切地期望改变千军万马过“独木桥”的局面，实行阶梯式录取考试方法，采取多种方式选拔人才，改建四通八达的“立交桥”模式，让人才在各自的道路上高度前进。这样学校、学生、家长不再受应试教育的困扰，学校会尊重个性差异教育，学生的精神世界会更加丰富，学习文化知识会更加轻松，学生的自由会更加宽泛。

应试选才的冬天即将过去了，素质教育的春天还会远吗？