拥有“阿基琉斯之踵”的男孩

邹鹏

★小鱼丸SIDE★

我和小Z下过国际象棋、弹过钢琴、研究过迈克尔·杰克逊、跳过“快闪”（“快闪行动”的简称，是新近在国际流行开的—种嬉皮行为，可视为—种短暂的行为艺术）。他棋艺高明、乐感敏锐，还会走迈克尔·杰克逊的太空漫步，是个非常聪明、很有表现力的男孩。

Z三年级才从中文学校转到枫叶学校来。最初，他给大家的印象是笑容灿烂，并且会用东北话讲许多冷笑话。他的老师叫M。

M老师按照惯例，指派了几位同学帮助新生Z适应环境。有带Z课间踢足球的伙伴，有帮他解释课堂内容、老师指示的小翻译，还有科技小导师。—开始，大家对他都很好奇，也都愿意和他玩。但渐渐地，大家发现，他讲笑话停不住。常常同一个笑话从课间讲到课上，连最安静的阅读时间也要不断找人讲。即使是被拒绝后，他仍会站在同学侧面，把笑话从头到尾再说一遍，像是一个拥有崇高追求的专业喜剧演员在不断排练着。但Z并不是喜剧演员，三年级的同学也不是什么耐心的听众。他们不堪其扰，更从那时开始逐渐疏离Z。

慢慢地，他们发现了这个阳光男孩的更多缺点——他英语不好也不愿意学，读书只翻图，写作文就坐着发呆，十以内的数学加减法要掰着指头算。在汉语课上，一要写字他就满屋子乱转。就连开展有趣的小组活动时，他也总是不等老师说完话就插嘴，还不按规定执行。甚至课间打球、游戏时他都不遵守规则，非常扫兴。

有一天，在M老师再三温和地请Z停止插嘴未果、不得不请他出教室平静五分钟时，他竟然推开了老师、愤然摔门而出。全班同学顿时惊呆了，他们如此热爱的M老师竟然被这样无理地对待。很多人愤愤不平，再加上之前课堂内外的不合，干脆决定隔离小Z。从那以后，M老师发现Z变得孤独，饭没人和他同吃，书没人和他同看，课堂活动给Z找合作伙伴也无人响应。

M老师明白了同学们的心思，她知道这是小Z这类孩子必然会遭遇的疏离，她更知道是时候要给同学们讲一个关于缺点的故事了。她选的故事是《阿基琉斯》，是一个希腊神话。

讲这个神话之前，我想问问小读者，你们班有这样爱扰乱课堂纪律的同学吗？你们的老师是怎么做的呢？你们的老师有没有按照成绩、表现区分“优生”或“差生”？老师或家长有没有让你们不要跟所谓的“差生”玩呢？

★大鱼丸SIDE★

至少在我小时候，我的老师是会按成绩、表现把学生划分成“优生”或“差生”两个阵营的。幸好M老师是不划分这种阵营的。班上来了成绩不好、不守规矩的同学，她除了派同学帮助他，也把我这个辅导员邀请到班上对Z进行特别帮助。我恰好听见她给同学们讲这个《阿基琉斯》的希腊神话。

阿基琉斯是希腊神话中的第一勇士。刚出生时，他被母亲捏着脚踵浸入神圣的冥河，所以除了脚踵，他全身都可以刀枪不入。踵，脚后跟的意思，是我们身体上很不起眼的一个地方。战神阿基琉斯的脚踵却是他唯一的弱点。后来，他参与了希腊神话中最激烈的特洛伊战争，一路过关斩将，立下显赫功勋。然而太阳神破解了他的弱点，令人击中他的脚踵，一代战神就此谢幕。

M老师绘声绘色的讲述，让同学们对阿基琉斯英武的形象敬慕不已。故事结束时，她说：“世界上最厉害的英雄都有弱点、缺点。在西方文化中，“阿基琉斯之踵”（Achilesheel）的意思就是某人或某事物最大或唯一的缺点。但是这个缺点并不妨碍他成为勇士，成为有责任心、帮助大家的人。”

每个人都有缺点。作为教育者，我们更喜欢强调优点。善于发现优点并且及时鼓励，能够提高学生的自信心，增强学生的向优动力，形成良性循环。到M老师班上后，我们也一起做了些如“同学优点寻宝”之类的活动。让学生们通过采访、记录不同同学的喜好、特征，发现同学的优点，并且互相鼓励。

有的孩子缺点比较显著，甚至像阿基琉斯的脚踵，会深深影响他/她的命运。小Z尽管看上去各方面都不理想，但他主要需要帮助改进的地方是注意力。他要付出比别人更多的精力来集中注意力，因此看书、做数学题变得格外困难，就连听规则、守纪律也很不容易。他是个拥有“阿基琉斯之踵”的男孩。

你知道吗？注意力不能集中在中小学生中是非常普遍的现象，一百个小学生中就有四五个有比较明显的注意力问题。很多你眼中不可救药的“差生”可能只是注意力无法集中，因为这个不起眼的毛病影响了他们学习和成长，一损皆损。沉重的“差生”帽子把他们压得抬不起头，交不到朋友，越来越差，恶性循环。如果能够给他们更多的耐心，请老师和家长帮助他们循序渐进地进行一些注意力训练，他们的聪明才智一定能发挥出来的。