在小学语文学业测试中如何命题

杨秀婷

测试题是学生学业评价的主要工具，高质量的测试题是测试成败的关键。小学教育教学中的学业测评既包括习惯上的阶段性考试、毕业升学考试，也包括日常教学中的课堂提问、课堂测试等。如何命题，如何发挥测试的反馈功能和测评功能，笔者在此谈谈自己的一些粗浅看法。

首先，我认为命题应该遵循以下几条原则：

一、导向性

命题应该有明确的导向性，好的命题对于突出学科特点、改善学生学习方式、提高学生学习效率都起到推动性的作用。所以教师在选择测试题时应仔细甄别，看看你选择的测试题是否符合本年级的标准，是否符合学生的心理，是否能对学生起到一定的导向作用，学生在做测试题的时候能不能潜移默化地领悟到一定的学习方法。

二、科学性

1.命题覆盖面要广

语文是集人文性、思想性、工具性相统一的学科。教师命题时要考虑到学科特点。在命题时，不能光选择一些书上死记硬背的知识，还要结合实际生活选择一些具有发散性的题目，让学生在做题时思想上也受到一定的教育。

2.难易要适中

在命题时，教师要考虑到全班学生的学习状况，不论成绩好的还是差的都有兼顾到。例如：我们班的胡××、邱××两个人接受知识较慢，特别是需要动脑的题目，很难说得清晰、完整。在命题时就应该考虑到他们的做题能力，出一些简单的试题，让他们也能感受到自己的学习所得，才能有学下去的信心。同时，针对优生，也要出一些有难度的题目，让他们感受到自身的价值。特别是课堂提问，不同的题目就要让不同的学生来回答。这样，他们都会体会到学习的快乐，教师要切记，“精英式”教育在小学不适合。

3.结构要合理

教师在选择命题时结构要合理。在小学阶段，一般试题检测包括：字词、句子、课文内容、阅读、写作等，课堂提问、作业也起到了一些辅助作用。教师在安排每一部分时难易要得当。既能让学生体验成功，又能暴露出存在的问题和缺陷，以便师生共同矫正补缺。

4.综合开放

教师在制定命题时，内容不能过于单一。要考虑到语文学科与其他学科之间的联系，与生活的联系，要把各个方面整合起来。同时，还要体现开放性，一些题目的答案不能过于统一。例如：在阅读、习作及课堂提问方面，要鼓励学生大胆说出自己的真情实感，大胆发表自己的见解。这样有助于锻炼他们发散思维的能力。

三、适应性

教师在进行命题时应面向全体学生，要准确地评价每一位学生。这就要求教师在选择题目时，要结合本班学生的实际情况，了解他们的知识水平。不能一份试卷结果一出来，全班都考“倒”了，或者“全优”。这样的试题不能全面、正确地评价学生。

其次，我再谈一谈自己在命题中悟出的一点心得：

第一，测试目标要明确。一次测试，要检测学生的哪些方面知识，哪些方面能力，教师要做到心中有数，要根据目标选择合适的题型。

第二，语言表达上要直接、准确，不绕圈子，无歧义。学生拿到试卷，看到题目时要能明白题目的要求，不能出现模棱两可的

答案。

第三，既测试知识，又测试能力。命题时，既要检测学生对知识的掌握情况，又要通过试题看出学生一些方面的能力。

第四，在制定命題时要注重知识的生成，注重知识的拓展与延伸。要求学生能举一反三，学以致用。

最后，我要说的是，命题是一项理论性和技术性都十分强的工作，是一门学科，是一门学问。要想命制好一份好的试题，需要教师在日常教学中不断去摸索，不断去创新。

（作者单位 安徽省宿州市埇桥区西寺坡镇王寨小学）