高职教育艺术设计类人才培养研究

李 锐（重庆科创职业学院艺术系 重庆 400000）

目前，高职教育已成为我国高等教育的一支强有力的生力军，为社会输送了大量的一线人才和实践能手。随着社会经济的不断发展，对设计艺术的需求不断增大，越来越多的高职院校纷纷开设艺术设计类专业，以满足人才市场的需求。高职艺术设计类专业的不断发展，对艺术类专业的人才的培养模式和发展规划，也越来越得到重视。

一、专业设置应以市场为导向，开设特色专业

高职教育中的艺术设计类专业要体现职业技能和教育的双重结合，更应该贴近行业发展，与社会经济关系更加密切。随着社会经济的发展，艺术设计类教育也要不断变革，紧跟社会需求和行业变化。

一是深入一线企业。到一些设计公司中作调查研究，了解设计公司需要什么样的人才，学生工作应具备哪些技能。并且对学生实习后，进行信息反馈，了解学生在实习过程中遇到的问题，并把这些问题带入到专业设置中。针对市场需求来确定教育培养目标。只有这样才能够让学生更好更快捷的就业，适应社会的发展。

二是邀请专家和专业指导委员会成员召开专业人才培养方案论证会，分析行业市场发展、人才技能需求情况、行业技能要求和就业现状；明确未来一个时期当地的产业政策和未来行业发展方向。并根据行业的发展和需求来确定人才培养方案，使本专业更加具有针对性、实用性和适应性。

随着经济的快速发展，人们的家居消费观念和需求发生了深刻变化，软装饰开始走进了人们的生活中，中国软装饰市场最近几年蓬勃发展，据有关资料统计，软装饰产业一年约有几万亿的市场潜力。但目前，从《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》来看，国内还没有高职院校开设这门专业。

二、专业建设应以工学结合为主体

“工学结合”是高职教育的特点，适应市场需求是职业教育的核心。

1.确立符合高职院校的人才培养目标

据调查显示：在现今就业形势非常严峻的境况下，在全国很多大城市中出现了高职生就业率超过本科生，高职生的就业率“居高不下”的情况。为什么会出现这种情况？教育业内一位资深的专家评论道：“职业能力强、专业对口人才的紧缺、高素质人才是高职毕业生就业率走高的根本原因。”普通高校培养的艺术设计类人才，重理论，轻实践；更多得对学生理论和设计思维的培养，对实践和技能操作方面不是很注重。与普通高校相比，高职艺术设计类则应该发挥“重实践”优势，培养一批“一专多能”的应用型设计人才。“能设计、会操作、善工艺”是他们在竞争浪潮中脱因而出的法宝。

2.探索校企合作新模式

设计类人才不仅需要设计理论，更需具备较强的实际操作能力。某设计院校开始走“设计公司进驻学校”这个模式，是很值得借鉴和推广的。学校为设计公司提供免费场地，设计公司在学校中开办，公司既是企业员工办公的地方，又免费向所有设计专业学生开放，学生可随时到公司中了解的设计工作流程、请教实际操作中遇到的问题，也可以在学校的安排下有组织地参与公司的设计项目。以往，老师在讲完理论知识后，有的在模拟实验室里让学生操作，有时候带学生到设计公司参观学习，由于学生人数较多，很难组织学生长期的参与实践。由于时间比较短，学生学不到东西，实习也就失去了意义。这种走出去实习很大程度上是一种走马观花。但是，公司进驻学校以后就不一样了。学生参与的就是公司的实际操作，省去了学校组织大批学生外出实习带来的麻烦。学生可以长时间的、近距离的参与到公司设计工作中。公司得到了大量的设计人才，降低了运营成本。这是一种双赢的校企合作方式。

3.理论够用，注重实践

在教学过程中所使用的教学材料，内容更多是趋向去理论化。而且理论内容太过广泛，缺乏针对性，对于实际操作过程中出现的问题无法解决。针对这种现象，学校在制定教学计划时，要减少对教材的依赖，加大实际项目在教学工程中的比重。通过对实际项目的操作中贯穿理论知识讲解，理论和实践相结合。以《装饰材料》课程中吊顶施工为例，装饰材料课程是建筑装饰工程技术专业的一门专业基础课程，要求学生不仅要懂材料，而且还要懂工艺。这就要求学生具备丰富是材料知识外，还要有较强的实践能力。第一步是“讲”，教师首先介绍材料的种类以及识图规范，使学生初步了解木龙骨吊顶的基础知识。第二步是“画”，学生通过绘制施工图加深对木龙骨吊顶构造的理解，教师对绘图作业进行讲解和更正。第三步“看”，为加深对木龙骨吊顶的认识和理解，教师带领学生参观实体构造，在对实体吊顶构造的讲解中穿插材料知识和构造理论。第四步“做”，学生不仅会看、会画，还要会做。学生自己动手操作，制作真实木吊顶模型。第五步“练”，学生通过多次实际操作练习，熟练掌握木龙骨吊顶构造。通过画、讲、看、练、做一体化教学，即传达了理论知识又使学生能够亲身体验理论在实践的运用。

4.改变传统的考核方式，强调学生的实际能力

传统的教学是以期末考试的考核方式，重在考察学生对知识的掌握程度。但是设计类课程更加注重的是实践的操作能力，用统一的内容和形式考核不同的学生，缺乏针对性和实用性，不利于学生创造性思维的发挥。例如住宅空间设计课程，不仅需要充分的理论，还需要完美的设计作品，更加需要良好的口才，这样才能向客户传达自己的设计理念。所以在教学考核中，不仅要有良好的作品，还需要方案阐述，通过阐述考核学生思维判断能力，应变能力以及口头表达能力。

艺术设计类人才培养模式的制定要切实根据高职学院发展的特点，各个院校之间借鉴先进经验。通过优化教育资源，打破传统的教育模式，为社会培养更多的高素质应用型人才。

1.关于全面提高高等职业院校教育教学质量的若干意见.教育部，2006

2.吴高岭.高职院校专业建设与发展研究.新课程研究·职业教育.2009

3.谢勇旗、孙青.高职专业设置的问题及对策.职业技术教育（教科版）.2006