学生给予的惩罚

张旺生

在班级管理工作中，我一直坚持采用罚写说明书制度，大到学生抽烟、打架，小到抄袭作业、吃零食，多则上千字，少则几百字。

班规规定，不准学生带手机进入校园，尤其不能在课堂上玩弄手机。如果学生有急事需打电话，可免费使用班主任的手机。学生一旦违反班规，情节轻微，暂扣手机，罚写说明书1，000 字；情节严重，暂扣手机，罚写说明书3，000 字。此规定在班会上讨论表决时，全票通过。同时，我也向学生承诺，保证在上课期间不接听电话，如果违反，一定接受学生处罚。但是，参与制定此班规的我，却真切遭受了一次被学生惩罚的“厄运”。

那次，因为有重要检查，学校要求老师随时随地保持手机畅通。偏偏就这么巧，那天我正在讲课，手机响了。无奈之下，我不得不接了电话。后来我在班会上向学生们作出解释并道歉。大部分学生表示理解，但有位学生提出异议：“老师不是说过吗？情有可原，法不能恕，罚老师也写说明书吧。”随之又有几位学生附和，大有欲出我的洋相之架势。我原本打算装作没听见，搪塞过去，但转念一想，学生说得有道理，这也是一次教育学生的好机会。

于是我表扬了那位起哄者，并表明态度，愿意接受班规惩罚。具体如何处罚，由班长主持讨论。最后，讨论结果是：第一，鉴于老师情况特殊，手机不作扣押处理；第二，由于老师比较忙，惩罚作业上交时间可宽松一点；第三，由于老师认错态度好，本应从轻处罚，但为了维护班规，不能轻饶，罚写说明书3，000 字；第四，不准老师“打击报复”，否则，班级不再支持此项制度的落实。看来，学生们的心思还挺复杂的，有瞎起哄、看热闹的；有搞恶作剧的，想让老师尝尝写说明书的滋味；也有想借此欣赏老师文笔的……对此，我全部接受，并感谢学生们对我的宽恕。

接下来，我认真撰写这份由学生布置的特殊“作业”。首先，我简单叙述了此事的经过，从主观上说明犯错的原因，并致以诚恳的道歉。其次，我再发表了对班规的认识，作出郑重承诺，保证以后不再违规。最后，呼吁全班学生捍卫班级制度，打造出精品班级。

当我将这份洋洋洒洒3，000 多字的说明书交给班长并当众宣读时，教室里响起了学生们热烈的掌声。事后，那位起哄的同学，在作业中夹了一张纸条：“老师，请原谅我的调皮捣蛋。我经常违反班规，常常被您罚写说明书，这次我起哄，一方面有恶作剧的原因，另一方面也想欣赏下老师的文笔。老师，您的说明书写得太棒了，以后我不会再违反班规，我会努力写好作文，期待有一天也能像您一样写出精彩的文章。”

经过这件事情后，学生对班规有了更深刻的认识，我也与学生拉近了心灵的距离。一次令人尴尬的事件，让我深深地感受到，班主任在班级管理中，一定要以身作则，起到榜样示范作用，尤其要抓住每一个教育学生的机会。

（责任编校 田 成）