投入情感提高教学效率

欧阳水英

教师把爱的原则作为新课程教学的首要条件，作为新教师 的基本素质来加以锻炼和养成。在备课过程中要倾注爱，在课堂教学中要体现爱，在课后拓展中要给予持续的爱。爱是一种对全体学生的关注，爱是一种对每位学生的信任，爱是一种平等的尊重，爱是一种深刻的理解，爱是一种容错的悦纳，爱是一种心灵的沟通。

教师在教学实践中要善于运用爱的原则，来启发和激励学生。学生可分为三种：一种是主动学习型，在老师的指导下能主动地去学习和探究。第二种是要靠老师调动型。老师肯定他，关注他，盯得紧些，成绩就能提高，老师不重视他，抓得不严，成绩就上不来。而我们老师平时关注的一般也就是这些学生。第一种学生只要给予学法指导，他们就能稳定发展。第三种学生就是不学习的，“百毒不禁”。这时，老师要育人为本，对于第一，第二种学生既要对其进行育人也要对其进行育才。有的老师整天忙忙碌碌，兢兢业业，教学成绩却平平。这时他们为什么不停下来思考呢？老师传授给学生的知识大同小异。关键在于你讲课的方式是否吸引学生，学生是否愿意听你的课，你的话他们是否听得进去。这时我们就会想到老师的人格魅力。有的老师相貌平平，然而他们的课却生动有趣，诙谐幽默，能够抓住学生的心。听他们的课对于学生来说是一种享受。而不是折磨。老师的人格魅力来自于对学生的尊重。它包括：尊重智力发展迟缓的学生.尊重学业成绩不良的学生，尊重被孤立和拒绝的学生，尊重有过错的学生，尊重有严重缺点和缺陷的学生，尊重和自己意见不一致的学生。还要做到不伤害学生的自尊心。包括：不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱嘲笑学生，不随意当众批评学生。

赏识教育，很早就被人提及，如何运用却是一门学问。我们周围的老师都在进行着教书育人的本职，而在应试教育的杠杆下，老师把大部分时间都投放在教书上，而忽视了育人。老师对学生的教育还包括赏识教育。老师对学生的赏识应该是由衷地，发自内心的。面对成绩参差不齐的学生，老师应一视同仁。尤其是后进生，不应歧视他们。他们有值得你惊叹的地方。在这些同学中有的有很强的广告创意，有的同学绘画一级棒，有的同学文采特好。面对如此可爱的学生，怎能不喜欢呢？老师要合理地运用自己的情感对学生提出更高的要求，以期达到下一个发展目标，实现下一个“最近发展区”。要想实现这一目标，老师必须学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

我们对学生投入感情，对课堂投入感情是为了有效教学。那么什么是有效教学呢？湖南大学教师姚利民认为有效教学具体表现为以下八个方面。一充分准备与精心组织。二教学目的明确。三教学有条理且清楚。四教学富有挑战性。五适应性教学措施。六让学生肩负一定的学习责任。七重点突出。八师生最大程度的交流。还有的学者从有效学习与发展的角度，把教学的有效性规定为三个方面。一是促进学生的学习和发展，是有效学习的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一指标。二是激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。三是提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。

新课程有效课堂教学是一种新的教学行为，也是一种行动。理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。我们要实现上述目标，就要走出传统教学观念的藩篱，建构新课程有效课堂教学新理念。还要遵循爱的原则，对学生进行情感投入。