初中英语有效课堂教学探究

张晓霞

以培养学生创新精神和实践能力为重点的有效教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生的主阵地。如何培养出新时代，高素质的人才是当今教师的首要任务，英语课堂该如何创新呢？下面是我实施有效教育的一些做法：

一、坚持每节课开始5分钟的“值日生”制度，培养学生多说的能力，创造良好的英语学习环境。

几年来我所任教的班级坚持英语“值日生”的制度，学生以daily talk或role play的形式进行口语汇报。他们或以个人的形式汇报近期校内外的消息；或汇报班里面的消息；或同桌两人进行诸如购物、问路等情景对话；或将一些易表演的听力材料编成课本剧进行表演。

这些形式的口语汇报虽然在这节课中仅占5分钟，但日积月累学生受益匪浅。除了坚持这种“值日生”形式外，我还让学生坚持每天看一小时的英语电影或者英语动画片。（班里买的DVD）长期积累，学生们的听说能力得到了培养和提高。

二、在多年的英语教学中，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生的兴趣，并且利用“编”“巧背”等手段来提高学生的综合能力。

“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。具体方法是：（1）如果本节课要学生学会 “What's this”？“It's a……“is this a…？ ”“yes it is.＼No，it isnt”这两个句型和“铅笔、钢笔、橡皮、卷笔刀、铅笔盒、书、尺子“这七个学习用品的名称。首先，老师布置学生课前把这节课的七个学习用品画成七张卡片，再做七张单词卡。上课时，再把画贴在各小组规定的地方，画的上方贴着“What's this”？“It's a…”的句型。这样把教室打扮成画展。

猜猜“这是什么”的游戏。具体做法：把画翻过来贴，取下单 词卡，然后在画的上方在贴上“is this a…？ ” “yes it is.＼No，it isnt”的句型，接着老师指着其中一张画问“is this a pen？” 反复说几遍，把画翻回来，老师根据画面回答 “yes it is.＼No，it isnt”学生一听就明白。接着各小组就可以用这种方法操练这个 。

这样既有趣，又可以把这个句型练熟。人人都能成为课堂这个舞台的演员。在完成上面两步的基础上进行竞赛，让每组成员以不同的形式展现课堂效果，有对话，有介绍，有口头表演，有笔头检查……然后各组成员又可以用不同的形式给其他组出试题，当堂考核，看看其他组的人是否能答对。这样你呈现你的成果，我呈现我的成果。你考我，我考你，达到一致通过，全部通过的高水平。老师就在旁边当好指导员和裁判，选出最好的小组进行奖励。

“唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。

“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am swimming，I'm running，I'm watching TV，I'm cleaning.”等。培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量，提高了听说的能力。

“编”改编听力材料，改编是在熟悉的基础上进行的更高层次的训练，是提高学生的表达能力的极有效的的方法。比如新目标八年级上unit1 sectionA 1b的听力材料，先按课本要求完成1b，再在此基础上把听力材料改写成一篇短文。

有一学生是这样改的： What do you usually do on weekend？ Here are my friend answes.li lei usually exercises on weekends.Han Mei always goes shopping .Jim never goes shopping .he cant stant shopping.he sometimes watches TV .kate hardly ever watches TV. she loves reading. she thinks she just likes books.这样通过改写，既能让学生熟悉教材，又能提高学生的 表达能力。

再通过老师的点评，就能轻而易举的掌握了本课的重点、难点，达到一箭双雕的目的。

学生看着调整后的模式和提示语，既能容易的吧短文背下来，熟悉材料，有能领悟到写这方面的书面表达该怎么写，怎么过渡，才能把短文写得完整，写得饱满，才能赢得高分，这样一节课下来，学生就会很轻松的掌握短文，学生的成就感就会油然而生，学习英语的兴趣就会更加浓厚。

在此基础上，让学生进行4a这部分，完成表格，根据表格的内容写一篇短文，业就是轻而易举的事情了，通过这样的锻炼，学生的能力也得到了一个质的提高，能把自己想表达的内容表达出来，就达到了学而致用的目的。

总之，老师在上课的过程中要充当好“导演”的角色，不要占领课堂的舞台，要让“演员”在课堂的舞台上主动积极的参与，让学生轻松、愉快地渡过45分钟的课堂，又要让学生经过这节课后感到学而有所得，有成就感，更加期待下一节英语课。我认为这样的课堂就是有效的课堂，这样的教学就是有效的课堂教学。

（河北省石家庄市第二十七中学）