实例引导式项目教学法在工厂供电课程中的应用

2013-07-17李琳

赤峰学院学报·自然科学版 2013年18期

关键词：实例工厂供电

李琳

（武夷学院电子工程系，福建武夷山354300）

实例引导式项目教学法在工厂供电课程中的应用

李琳

（武夷学院电子工程系，福建武夷山354300）

工厂供电是一门理论与实践结合非常紧密的专业课程，按照以往传统的授课方法，学生无法建立完整的供电系统概念.因此采用实例引导式项目教学法，即引入一个实际项目，通过项目的分解及任务的完成，将课程中必要的理论知识点融于实践应用能力培养的进程中，培养了学生的工程实践能力和创新能力.

工厂供电；实例引导式项目教学法；工程实践能力；创新能力

工厂供电是高等工科院校电气自动化专业的专业课，主要介绍了35KV以下企事业单位供电系统设计所必需的基础理论和基本计算方法.该课程主要涉及的内容有变电所主结线的确定、电力负荷计算、短路电流计算及高低压电气设备的选择、电力线路选择及计算、继电保护系统设计及整定计算、供电系统的二次回路和自动装置等等[1].具有系统性强、实践性强等特点，有着明确的工程应用背景.

由于工厂供电课程各章内容自成体系，缺乏对供配电系统整体实用性的系统解释，因此按照以往传统的授课方法，无法体现理论与实际的结合，学生普遍感到单调、枯燥、抽象，难以理解.因此有必要对该课程的教学模式进行改革.

我校的办学定位是应用型本科院校，应用型本科教育的基本属性决定了教学工作必须以培养实际应用能力为目标，通过构建以实践教学为主线的教育模式，突出工程实践能力和创新能力的培养，把学生培养成既具有工程知识又拥有技术应用能力，深受企事业单位欢迎的应用型人才.由于这门课程具有工程实践性的特点，我们采用了实例引导式项目教学法，即引入一个实际项目，始终贯穿于课程教学中，把教材中各章内容联系起来，将必要的理论知识点融于实践应用能力培养的进程中.通过项目的分解及任务的完成带动理论知识的学习，使得理论知识的学习直接服务于实践应用，以提高学生实际动手能力和创新能力，为学生后续专业课程的学习、毕业设计及今后所从事的工程技术工作奠定了良好的理论基础和实践基础.

1 课程实例引导式项目教学法设计思想

实例引导式项目教学法融合了实例教学与项目教学的优点，并将两者有机地结合起来[2].在进行项目教学时选取项目时要综合考虑，既要考虑其实际的应用价值，又要考虑其完整性和代表性；其次项目既包含基本的教学知识点，又联系实际，尽量保证项目的学习既能关联相对完整的知识体系，项目各模块之间又能相对地独立和紧凑，同时突出体现工程实践性和创新性.

通过典型实例用项目来整合理论知识的应用过程，将项目分解为若干个工作任务，明确各工作任务的工作内容及目标，一个工作任务对应一个知识单元，这样任务完成需要的知识点就会相对集中和完整，使每个学生明确需完成项目的具体内容及目标，激发他们的求知欲和自主学习意识.

2 实例引导式项目教学法的实施

实际项目的选取是学习的关键，做为地方性应用型高校，承担着为地方工业经济发展服务的重任，我校的毕业生大多数选择在闽浙地域就业，闽浙地域内中小型企业比较多，针对这一地方特色，我们选择的总项目是：“6～10KV/0.4KV、容量在800KVA左右的中小型工厂变配电所或者是某一车间变电所的电气设计”，这是来源于生产第一线的实际课题，具有其工程性和实用性，可以帮助学生建立完整的供电系统概念，同时又有利于学生实际应用能力的培养.

在实例引导式项目教学法实施的过程中，对课程的理论知识和内容进行了重构（见表1），自始至终贯穿着以学生为主体、突出工程应用背景下培养学生的实践能力和创新精神为主要目的的教学思路，具体从以下几个方面进行.

第一，注重设计方案的合理性与可行性及创新性.如任务2（见表1）中的第3个工作内容是确定变电所电气主结线方案，我们要求学生根据所选变压器台数和容量以及对负荷供电可靠性的要求，初步确定2～3个比较合理的电气主结线方案，鼓励他们独立思考和有所创新.引导学生对不同方案的优缺点进行比较，在创新的基础上注重方案的合理性和可行性，经过技术经济比较和方案论证，确定最佳设计方案.另外还支持他们可以用不同方案进行设计，有时设计的方案可能不是最佳的，但只要可行就支持学生做下去，培养他们的独立思考能力和创新思维.同时要求学生运用AutoCAD或Protel等绘图软件绘制配电系统图，提高他们的计算机应用能力，使之符合实际电气工程设计的要求.

表1 课程的项目构成

第二，注重新技术、新设备的采用.目前电气设备发展迅速，例如任务2（见表1）中的第2个工作内容是变电所主变压器型式的选择，原有的SL系列的变压器，由于体积大，制造时消耗有色金属多、高损耗等缺点，已经被淘汰.我们重点向学生介绍目前广泛采用的S9系列的变压器，具有消耗有色金属少，低损耗且体积小重量轻，便于运输及维护等优点；同时还介绍了教材上较少提到的新型不燃或难燃的SF型变压器，适用于多层或高层主体建筑内变电所或者是易燃易爆的化工企业；对于闽北这样的多雷山区，则可选用防雷的Sz型变压器等等[3].另外我们还走访了一些设计单位、生产厂家，收集了一些最新的设计规范、标准及新产品使用说明书，让学生了解高、低压电气设备的发展，低压开关柜中应用的智能型低压电器等供电发展前沿的有关知识，充实了该课程的理论教学.学生对新设备、新知识表现了浓厚的兴趣，激发了学生的求知欲望，初步懂得如何通过性价比的分析来选择设备类型和型号，以满足经济技术指标.

第三，注重理论教学与实践教学相融合.授课教师提前制订出详尽的项目任务书，上课前发给学生，然后授课教师根据任务需求讲解相关课程内容及工作目标，强调理论内容的应用性和综合性，循序渐进，用理论指导实践，讲练结合.针对不同的学生，采取分层指导：对学习好、动手能力强的学生放开手；对中间层次的学生进行有针对性地提示，使其在教师的监督中独立完成；对动手能力弱的学生，则讲清基本原理，重点指导.这样的教学过程充分体现学生的主体作用，有利于学生加深对理论知识的理解，提高学生的独立工作能力和创新能力，有利于学生综合素质的提高.