安徽省篮球传统项目学校现状调查与研究

白雪松

（黄山学院，安徽 黄山 245041）

安徽省篮球传统项目学校现状调查与研究

白雪松

（黄山学院，安徽 黄山 245041）

本文主要运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、，以安徽省14所篮球传统项目学校为研究对象，对安徽省篮球传统项目学校的现状进行调查研究.

安徽省；篮球；传统项目；学校；管理模式

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以安徽省14所篮球传统项目学校（均为中学）为研究对象.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本文查阅了安徽省体育局青少处、政策法规处、黄山市体育局竞训科等有关篮球传统项目学校的法规和文件.阅读了相关多部著作，这些资料为本文研究提供了充实的理论依据.

1.2.2 问卷调查法

本研究采用抽样调查法,对安徽省14所篮球传统项目学校的教练员和运动员进行了问卷调查,发放问卷292份,回收274份,回收率93.8%,有效问卷259份,有效率88.7%.

1.2.3 专家访谈法

为了解安徽省青少年篮球发展状况及后备人才培养现状，分别对安徽省球类中心、安徽省篮协、安徽省体育局竞赛处、群体处及青少年体育处、有关学校等单位官员、专家和教练员进行走访.

2 结果与分析

2.1 安徽省传统项目学校的总体情况

目前，安徽省现有体育传统项目学校共310所，现有项目十余项，项目涉及田径、篮球、足球、排球、乒乓球、手球、游泳、体操技巧、棋类、武术等总计参加训练的学生13620人.为提高安徽省全省体育传统项目学校的训练质量，每年省体育局、省教育厅共同举办全省传统项目学校教练员培训班.为检验全省体育传统项目训练的成绩，并进行交流经验，安徽省体育局和教育厅从1990年起，先后组织各个传统项目学校的学生参加全省和全国的体育传统项目学校运动会.一部分的体育传统项目学校每年寒、暑假还集中组织学校代表队进行集训，提高运动员的身体素质和运动水平.

2.2 安徽省篮球传统项目学校的现状

2.2.1 安徽省篮球传统项目学校分布情况

通过表1可以看出，安徽省篮球传统项目学校虽然比较少，但分布的还比较均衡，大多数都是各地市的重点中学，这就说明了篮球传统项目学校基本上都是建立在学校教学质量、办学条件好、经济比较发达的地区的中学.阜阳是安徽省的人口大市，篮球方面人才也比较多，上级主管部门和学校的重视使得篮球传统项目学校在阜阳发展的很好.在调查中还发现，篮球传统项目学校在安徽省基本设立都在中学，这种布局在层次上是非常不合理，篮球运动是一项培养周期比较长的运动项目，从培养篮球后备人才的方面考虑，篮球正规训练应该在小学期间就开始进行，所以在小学建立足够数目的篮球传统项目学校是非常有必要的.但是，调查的结果表明，篮球传统项目学校在安徽省中小学的布局明显失调，这对合理、科学、有序的培养篮球后备人才是非常不利的.

表1 安徽省篮球传统项目学校分布表（n=14）

2.2.2 安徽省篮球传统项目学校管理模式

2.2.2.1 安徽省篮球传统项目学校工作管理机制调查

机制是指一个系统中，各元素之间相互作用的过程和功能.任何事物内部各个组成部分都具有很强的联系性，它们相互制约、相互促进，以保证该事物顺利运行的一个完整有机系统.本文对安徽省篮球传统项目学校的管理状况从机制和制度两方面进行了调查和研究.

表2 安徽省篮球传统项目学校的运行机制（n=1 4）

“传统项目学校的组织管理工作，决定着传统项目学校的规划，指导与调控学校充分发挥财力、人力、物力等因素的作用，这是实现传统项目学校可持续发展的重要保证.①”如上表2所示：安徽省篮球传统项目学校的运行机制调查表结果显示，体育组负责制占了运行机制的第一位，其次是教练员负责制、专门领导负责制、校长直接负责制.这些运行机制中，校长直接负责制占的比率是最小的，这就说明了学校领导对这项运动的关注程度不是太高.

2.2.2.2 安徽省篮球传统项目学校训练管理制度调查

由表3显示，在训练管理制度上本课题采用了岗位责任制等3项指标对安徽省篮球传统项目学校训练管理工作进行了调查，从总的情况看，安徽省篮球传统项目学校的相关训练管理制度设置还是很不完善、很不深入.队员档案管理制度为零，这对于一个训练队来说，队员的一切都是要了解的很清楚的，但就调查结果来看所有篮球传统项目学校都没有对队员很好的专门的档案的管理，这就说明学校对队员管理存在不足，仅仅是停留在表面上.调查结果显示出只有考核制度占大多数学校训练管理制度，四所学校采用了岗位责任制度还有三所学校是进行奖惩制度进行训练管理，这样就使得训练管理制度的局面显得混乱，很难保证训练工作质量，更不能较好的保证篮球传统项目学校健康有序的发展.

表3 安徽省篮球传统项目训练的管理制度表（n=14）

2.3 安徽省篮球传统项目学校运行模式

如表4显示，安徽省篮球传统项目学校运行模式调查统计显示，有9所学校是独立运行模式，与高校高水平运动队联合办学的占有4所，与体育运动学校联合办学的有1所，与职业体育俱乐部合办的有0所.这些数据说明了安徽省篮球传统项目学校运行模式比较简单，没有形成系统联合办学模式，运行模式多样化是体育传统项目学校发展的唯一出路，独立运行模式已经落后于社会发展水平，成为影响传统项目学校发展的因素.由于安徽省篮球传统项目学校运动队运行模式简单、与高水平运动队交流较少，这就对培养优秀篮球运动后备人才和对培养学生体育兴趣很不利，因为学生在形成固定体育活动习惯以后，需要有更加多变教学模式和丰富内容来调动学生和队员进行体育活动积极性，反之作为青少年运动员或者学生就会对体育锻炼失去兴趣和主动性.与此同时体育传统项目学校实现多元化的发展有利于改善学校训练经费欠缺和来源单一的情况.因此各个学校都要充分根据自己实际情况，通过各个环节调整加强与外界的联系和合作，充分的发挥各自的优势，以便培养出更多的优秀的体育后备人才.

表4 篮球传统项目学校运行模式调查表(n=14)

3 结论与建议

3.1 结论

（1）竞技体育运动和学校体育彼此联合是安徽省篮球前进的重要基础，在中小学普及和发展篮球运动项目，可以增进青少年学生的身体素质，培养教育青少年学生养成终生体育的观念，并且能够使青少年学生接受较高的体育教育，为安徽省甚至国家培育出高素质、全面发展的篮球人才.

（2）阻碍安徽省篮球传统项目学校快速发展的重要原因是：在球队管理方面不健全，学校领导重视程度不够，较为单一的运行模式和缺乏完善训练管理制度.

（3）篮球传统项目学校在安徽省中小学的布局明显失调，这对合理、科学、有序的培养篮球后备人才非常不利.

3.2 建议

（1）调整分布格局，扩充学校数量.（2）改变领导观念、贯彻政策法规.（3）努力探索多元化运行模式.（4）建立体育规章制度，完善管理办法.

注 释：

①杨磊.江西省体育传统项目学校的现状分析与发展对策研究[D].江西师范大学，2007.

〔1〕张辉、周新元.我国体育传统学校现状的调查[J].体育与科学，1990,11(2)：43-46.

〔2〕许闽峰.我国体育传统项目学校的由来与发展[J].学校体育，1995(2):61-63.

〔3〕郁钧.从CUBA谈中小学篮球后备人才的培养[J].山东体育学院学报,1999（4）:55-57.

〔4〕刘庆山.广东等六省市竞技体育后备人才培养状况的比较研究[J].西安体育学院学报,2004（2）:13-16.

〔5〕袁凤生，程亚飞.河南省篮球传统项目学校现状调查与发展对策[J].中国体育科技，2007,43(3)：82-85.

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1673-260 X（2013）10-0134-02