民办高校“专业+创业”教育模式的创新与探索——以西安外事学院市场营销专业为例

杨勇岩

（西安外事学院，陕西 西安 710077）

一、引言

根据权威数据咨询公司麦可思的调查显示，就业市场在未来4至5年需求量最大的30个职业中有6个与市场营销专业的匹配度都相当高，例如客服代表、销售代表、销售工程师等。

目前开设市场营销专业的高校不在少数。但纵观课程体系设置、教学模式和方法，理论与实践脱节，培养出来的营销人才范畴较广，针对性不强，缺少专业特色，难以满足行业对营销人才的急需。同时随着西部地区经济的快速发展，中小型企业的不断涌现，社会亟须既能就业又能创业的市场营销人才。鉴于此，对民办高校市场营销专业教育教学模式进行研究非常有必要。

二、民办本科高校实行“专业+创业”教育模式的创新

西安外事学院市场营销专业经过多方调研，自2010年确定了“专业+创业”创新型教育模式，大胆从人才培养目标、课程设置、教学方式、考评方法等多方面进行改革。

1.人才培养目标更加精准。相对于目前民办高校大多专业人才培养方案中提出的应用型人才培养目标，西安外事学院在新修订的市场营销专业人才培养方案中更加明确地提出为西部地区中小企业培养既能掌握营销技能，又能自主创业的应用型人才，重点突出创业精神和创新意识的培养，使专业人才更加符合西部经济建设和发展的需要。

2.课程体系实行分类设置。经过校内外专业论证，确定了专业课程分类设置（即分为实体营销类和网络营销类课程），同时建立了创业类课程的体系，具体如下图所示。

可以看出，分类课程设置不仅将专业课程精华得以体现，而且根据经济发展需要，将行业营销、网络营销最新内容适时加入，增强学生的就业竞争力，同时创业类系列课程的导入，从理论和实践方面着力培养学生的创业精神和创新意识。

市场营销专业分类课程体系示意图

3.创业课程的导入和衔接。虽然目前不少高校开设创业课程，但有些是简单开上一两门课，学生对创业技巧和风险管理略知皮毛；有些则是泛泛而谈，缺乏专业针对性，从而出现专业课和创业课的衔接间隙。“专业+创业”倡导的课程体系是对应不同专业、不同阶段、循序渐进地开设相应的创业课程，并辅以实践和实验课程，丰富学生专业知识和提高创业技能。

4.实践和实验教学环节。“专业+创业”教育模式强调学生具有较强的专业实践应用水平，而实践教学“四平台”（即营销实验教学平台、学科竞赛与营销实践教学活动平台、校企合作人才共建平台、创业教育与孵化推进平台）完成了学生从知识积累到能力提升的跨越。

5.师资队伍的整合。民办高校目前的师资来源，一部分是毕业不久的硕博士，另一部分是聘请公办高校退休的（副）教授，这两部分师资在“专业+创业”人才的培养上，都缺乏创业实践经验。因此，创业导师的来源成为必须考虑的问题。解决的方式可以有三个：一是聘请企业家作为客座教师授课，二是定期输送专业教师到企业培养，三是建立就业实习基地，实行企业人员和学校老师的“双导师”制度，具体的选择要视各学校不同专业的发展情况而定。

6.教学方法的创新。实行“专业+创业”教育模式，必须注重教学方法的创新。传统的教师“满堂灌”方式是绝对不行的，简单地剖析几个案例也起不了实质性作用，必须树立学生为主体的思想，根据专业课程需要，安排学生进行实操和实战。通过教师辅导，学生亲身参与，可以及时将专业知识、创业知识进行转化，克服课程的死板和教条性，让学生易学会用，使教和学双方都有收获。

三、民办本科高校“专业+创业”教育模式的实践效果

任何一种新生事物必须经过实践的检验，才能得以验证并发展。“专业+创业”教育模式在西安外事学院市场营销专业推行以来，呈现了良好的发展势头，表现为一方面专业发展势头强劲，连续获得省级精品课、省级特色专业、省级优秀教材、省级专业综合改革试点项目；另一方面表现为招生和就业双丰收。与专业刚开设时比较，更多学生主动咨询和报考，就业时学生面试一次成功率大大提高，部分学生毕业后自行创办实体企业或开设网店，创业企业已步入正轨。

四、结语

目前，西安翻译学院研修院培养的 “准同声传译人才”、欧亚学院艺术设计专业的 “新媒体时代的EAAD计划”、西京学院的机电工程专业依托“数控工程训练中心”开展校内实习……不同的民办高校正在彰显着自己的创新的教育理念和独特的教学体系，这是一个喜人的现象，代表着从初期的同质化低级竞争向差异化战略发展。但是必须清楚地认识到，“专业+创业”教育模式的改革仅仅是个开始，在推行中间会遇到资金、管理、场地、师资、考评制度的改革等方面的压力，而且课程的设置不是一蹴而就的，今后还会面临变革。所以，面对着不断变化的经济社会环境，人才的培养要不断创新，教育模式也要不断改革，民办高校应抓住国家政策，利用自身办学灵活的特点，走出一条既能适应社会需求又能体现特色优势的专业建设发展之路，为国家输送一批高质量的应用型本科人才。

［1］ 陈炉山.德国“双元制”职业教育模式新探［J］.当代教育论坛，2005（9）.

［2］ 刘京华.“三明治”教学方法［J］.中国现代教育装备，2009（16）.

［3］ 杨勇岩.陕西民办高校大学生创业特点分析［J］.科技与产业论坛，2011（6）.