高校公共音乐鉴赏课教学探究

田娟娟 （嵩山少林武术职业学院 河南登封 452470）

现今“素质教育”已经成为国策，教育部16号文中讲到要“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。应当把音乐鉴赏课程作为选修课列入教学计划，使音乐教育作为一种重要的文化教育和艺术教育进入大学课堂，成为高等教育的一个重要组成部分。

我们可以从以下三个因素来谈：

1.日常生活需要

音乐鉴赏是我们日常生活中必不可少的一种文化方式，学习这门课程，可以加强我们与人们的交流，满足生活需要。

2.社会发展的需要

音乐艺术是七大艺术形式（文学、音乐、舞蹈、戏剧、绘画、建筑、雕塑）之一，它以其综合性，反映客观世界的高度逼真性等性质对人类的影响却超过了其他的艺术形式。在音乐世界里，可以让我们反观社会，体会社会日新月异的变化，适应社会的发展。

3.培养人才需要

音乐鉴赏不只是一般地提高审美能力和陶冶情操，它对人的智力开发，特别是提高人的想象力和创造力，锻炼表达和解决问题的能力等方面都有帮助，音乐对社会的文明进步有着深远的影响。

该课程的目的并不在于培养音乐家，而是旨在培养大学生的音乐修养以及审美鉴赏能力，完善大学生的人文素质。及培养目标为：

1.掌握基础知识，包括音乐艺术的基本知识，音乐的发展历史等不只是有关音乐知识，还涉及到文学、历史、美术、地理等方面的知识。

2.提高鉴赏水平，使学生能够欣赏作品并能够评价作品，培养独立审美的能力，提高鉴赏水平。

3.培养人文情怀，培养审美情趣，最终提高学生的人文素质，提升人的精神境界。

基于这样的认识和理念，结合自己的音乐教学实践，在教学模式上作了一些探索和实践。

（一）设计理念

突出“赏”“练”：

1.集中主要精力欣赏经典音乐片段，而且力求做到欣赏全曲，力求增大学生的欣赏量。

2.初赏时要着重对作品的总体感悟与把握；然后在此基础上，进行作品的精细欣赏，悉心思考作者的调度、演员的表演，作品的思想特点和精神内涵。要求学生进行音乐表演和制作，把理论知识转化为实践能力。

（二）教学组织

1.导入新课：引用海报、视频短片、生动描述、影视音乐等手段导入凝聚学生的注意力，做好铺垫。

2.课程讲授：利用多媒体资源，安排音乐及音乐片段鉴赏，生动课堂，完成教学任务，达到教学目标。

（三）教学方法分析

1.教师要正确理解和把握音乐作品的形象。

作为音乐教师在上课前，必须自己首先要对所讲音乐作品相当熟悉。包括作者、创作背景、音乐情绪、以及作品中所提及到取的人物、典故故事，将音乐作品的形象激活，让学生在音乐中听到自己心灵的声音。例如琴曲《流水》通过情景交融的艺术手法，描绘了清泉水从高山峡谷中奔流而出，清清冷冷的奇境，清泉水汇成强流以顽强的生命力穿过层峦迭障、暗礁险滩汇成波涛翻滚的江海，最后归于平静。表现了人们对富于生命力的大自然的热爱和赞颂。

2.师生合作

教师与学生之间形成友好信赖的关系，营造轻松、活泼、愉悦的学习气氛，让学生大胆地发表自己的观点和意见，师生共同探讨问题，使他们对音乐有充分的认识和理解。

3.创设情境

古今中外的许多优秀作品，一些音乐知识讲起来学生很难理解，因为他们这个年龄正是喜欢流行音乐的时期，在教学活动中创设可以让学生听、视、感、触的环境氛围，将学生不能亲历的很多历史事件、艺术表演、民俗民风、各地风光等场景用多媒体相应的播放，加上教师激情的语言为学生在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁，学生便会在不觉中投入到音乐之中。例如，在引导学生欣赏京剧音乐时，运用直观教学手段让学生看录像、听唱腔、见脸谱和戏装、知道舞台美术、用上锣鼓、学点念白和走步、甚至学一两个唱段等，学生通过多种感官的感受和体验，对于理解、评价京剧艺术也有了比较深刻的认识。

4.体验探究

音乐鉴赏是通过听觉来感受音乐的，语言不能代替音乐。引导学生根据节奏、速度、力度的变化对音乐的主题做判断，听辨主奏乐器，演唱或演奏音乐主题，加深学生对作品的理解和记忆。利用学生对流行歌曲、摇滚乐迷恋的资源给学生们一份曲谱，让他们哼一哼，到琴上摸一摸，并打一打节奏，然后进行小组讨论，创造宽松的课堂氛围。结合聆听音乐教师再做适当的讲解，总结归纳促进情感升华。这种方法有利于培养学生的联想、想象及艺术表现能力，学习探究知识。

5.对比烘托

用丰富、有趣的自组材料对欣赏作品进行比较，一方面既能扩大学生的音乐视野，另一方面也能对单元教学内容起到丰富和烘托作用。

（四）课程建设思路

1.加强师资队伍建设

要求教师在专业方面要有扎实的基本功，富有实践能力，要加强对教师培养培训，提高教师水平考核要求，激励教师提升学历层次，提升职称。

2.不断创新教学方法

不存在能实现各种教学目标和最佳的教学方法，以上教学方法在实际运用中也是交叉、渗透、综合的，是不断发展的。有效的教学需要不断予以相应的监控、调节和创新。

3.改革教学评价方法，加强信息反馈，不断完善教学

音乐学科教学的内容除音乐知识，还包括感受音乐、表现音乐和创作音乐等。在期末考核时，鼓励学生创造、革新用多种方式参加考试。如：让学生用文学作品、图画等形式表现，或是创作或改编一首山歌等作为考试内容，把期末的终结评价当成一次难得的展示机会。

总之，音乐教学模式同其他任何教学模式一样，有模式，但无定式。一成不变的事物谁都没有新鲜感，每天都有一个新变化是教学中追求的目标。让枯燥的教学远离学生，远离课堂。在不同的实践中，找出符合自己的教学模式吧!让我们的音乐课堂也鲜活起来吧!