论职高美术教学中美感的体味与想象的激发

陈文銮

【摘要】在职高美术教学中，对美感的体味与想象的激发是培养学生审美能力和想象力的有效途径。教师只有让学生充分地体味到美感，激发学生产生丰富的想象力，这样才能有效地调动学生学习美术的兴趣，促使学生的审美能力得到有效地提升，从而达到提高学生美术素养的目的。基于此，笔者将本文命名为《论职高美术教学中美感的体味与想象的激发》，并从：在美术作品中体味美，让学生展开想象的翅膀；在多媒体辅助中鉴赏美，激发学生的想象思维；在实践中创造美，提高学生的想象能力三个方面进行了分析，最后对全文进行了小结。

【关键词】美感 体味 想象 激发 审美能力 审美情趣 职高美术教学

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0213-01

在职业高中的美术课程教学中，注重美术技能训练是基础，这是无可厚非的，但是，往往容易忽略学生审美能力的培养，不注重学生对美感的体味和想象的激发，就会影响职高美术教学质量的提升，也不利于学生今后的发展。因此，在职高美术课程教学过程中，教师应该充分认识到美感体味和想象激发的重要性和必要性，让学生展开想象的翅膀，在多媒体辅助中鉴赏美，激发学生的想象思维，在实践中不断提升职高美术教学质量。以下笔者就结合自身工作实践就相关问题与各位同仁进行简单地探讨。

一、在美术作品中体味美，让学生展开想象的翅膀

美术欣赏是进行审美能力培养的有效手段，能够让学生体味到美术作品所具有的独特之美，陶冶学生的情操。能够让学生从中受到美术作品艺术魅力的熏陶，激发起学生的审美情趣和想象欲望。因此，在职高美术教学中，教师应该适时开展欣赏美术作品活动，以此开拓眼界，激发兴趣，丰富想象。一是选择好经典的美术作品，确保艺术作品的品味高。可以除了选择美术教材上提供一些美术欣赏作品外，还可以充分利用网络、图书馆等，将一些古今中外的美术名家的代表作让学生欣赏。譬如可以让学生欣赏《大卫》（作者：米开朗基罗）、《蒙娜丽莎》（达·芬奇）、《墨竹图》（作者：郑板桥）《八骏图》（作者：徐悲鸿）等美术作品，让学生从艺术特点、作品创作特色、作品文化思想内涵等方面进行欣赏，充分感受到美术作品所具有的美感。同时让学生展开丰富的想象，想象作者当时创作的情形，想象作品所树立的美好形象。二是解读美术作品丰富的内涵，解读作品背后的故事，帮助学生更好地理解美术作品所具有的艺术价值、思想价值和历史价值。譬如让学生通过欣赏《最后的晚餐》的这一美术作品，了解当时的文艺复兴运动对美术创作的影响；让学生了解大卫的作品《马拉之死》的创作背景，让学生了解到作品背后的重要背景——18世纪的法国大革命等。通过对美术作品的欣赏，不仅让学生受到体味到作品所展示的美感，而且可以让学生进行合理的想象，了解到作品背后所蕴含的文化、历史、思想等深层次的东西，提升学生的艺术文化素养。

二、在多媒体辅助中鉴赏美，激发学生的想象思维

多媒体是现代教学中主要的教学辅助工具，集声音、文字、图像为一体，能够创设出生动形象的教学情境，让学生在真实情境中有一种身临其境的感觉。多媒体教学能够对学生的感官系统进行强大的刺激，让学生受到直接的冲击。在职高美术教学中，多媒体的合理使用能够大大改善课堂教学模式，优化课堂教学结构，提升教学实效。例如，传统模式的素描课，一般是先学习相关的理论知识，然后，再到画室进行练习。如果采用传统的办法，拿笔给学生进行示范画，所需的时间是很长的，学生在看老师示范画的过程中容易产生单调、枯燥、无味的感觉，从而就降低了学生学习素描绘画的兴趣，影响了学生审美能力。如果合理借助多媒体课件进行展示，不仅能够大大地节省时间，而且能够使教学情境更加直观、生动、形象，让学生有更多的时间去探讨、理解、想象和消化。还要出示很多作品给学生看。此外，可以借助多媒体将学生的作品收集起来，激发学生鉴赏情趣，提高学生的审美能力，发现作品所具有的优劣点，取长补短。同时，学生在鉴赏比较的过程中，可以进行丰富地想象，让学生想象思维得到不断地锻炼和发展。

三、在实践中创造美，提高学生的想象能力

陶行知认为“教育之美在于创造美”。创造美是审美教育的归宿，是最高阶段。在课堂教学中应该将学生的丰富的想象力转化为审美创造力，让学生应用所学剪、拼、撕、贴等制作方式，运用线条、色彩、比例、构图、透视、解剖、质感、肌理等造型手段和对事物的观察分析能力，在动脑动手实践中观察、思考、想象，鼓励学生创造美。学生们在老师的指导下变无形的想象为可视的形象，创造出具有一定审美价值的美术作品。美育的终极目的是审美人生态度的形成，全面发展的个性的确立。一个人无论在任何处境中都能坚持对美尤其是人格美的追求，以超越现实的态度对待人生，那将是审美的最高境界，也是职业高中美术教学中审美教育的最大意义和价值所在。

四、结语

总而言之，探讨职高美术教学中美感的体味与想象的激发具有十分重要的意义。作为职高美术教师，在着力提高自身教学专业水平的同时，还应注重学生美感的体味与想象的激发，美感的体味是提升学生美术审美能力的有效途径，想象的激发是训练学生空间想象能力的重要手段。学生体味美术教学美感的同时激发学生的想象力，全面提高职高美术教学质量的同时为国家培养更多的美术人才而奋斗终生。

参考文献：

[1]潘董.职业高中美术课的审美能力培养[J].现代教育科学（中学教师）， 2010，（03）

[2]毕鹤.美术教学中美感想象力的激发 [J].中国教育探讨与实践， 2012，（02）