新课程英语课堂教学初探

马丽华

随着课程改革的不断探索和推进，英语学科越来越受到更多的关注，我们以新课程理念为指导，以提高英语课堂实效性为主线，认真研读教材，解决教学实施中的困惑，从而达到切实提高课堂教学的实效性。

要想准确地进行英语教学，必须了解教材，理解教材的编写意图，准确把握知识的重、难点，并且提前做好教学设计。因此，在每学期初，首先我要对教材有深刻的了解，尤其是重、难点的把握上要更加清晰。对同一类型的教学内容掌握更加恰当的处理方法和技巧，更加明确通读教材的方法，对教学的实施有很大的帮助。

课堂是我们进行英语教学的主要载体，课堂教学是我们完成英语教学任务的主要途径，在英语课改的进程中，我们更重视对“课堂教学”的研究。因为只有真正走入课堂，才能引领大家研究我们的教学，分析出我们的优势和不足，真正达到提高课堂实效性的目的。我们进行集体备课、听课、评课，在这一系列活动中，我们对新课程的课堂教学有了更进一步的认识和理解，并在自己的课堂教学中进行实践。

1. 更加重视“语言情境”的创设。英语与母语不同的是，它离开了一定的语言情境。因此，为教师的教、学生的学都带来了一定的难度，就更需要我们英语教师积极创设一定的语言情境，使学生们能够很生动地习得语言、运用语言，从而使知识、能力协同发展。如，教材中让学生给朋友写一封e-mail，对于学生来说这有太大的困难，因为他们家里根本没有电脑，打几个单词都费劲，更不用提写e-mail了。可把此内容改为写一封信，符合学生实际的教学内容，实施起来才有价值。使学生学习英语不再枯燥无味，不但激发了学生们爱学、乐学英语的热情，更重要的是为培养学生“说英语”的能力创设了条件。

2. 加强“合作学习”的研究。我们在教研活动中，明确了“合作学习”不仅仅是一种学习的形式，更要重视它的“实效性”。我们在突破重、难点的环节，很好地采用了小组合作学习的方式，充分发挥了优等生的优势，增强了课堂实效性。

3. 教学方法的多样性。英语教学是从“从学生的发展、从学生的需求”这一角度出发，尽可能多地利用形式多样的、孩子们喜欢参与的教学方法激发学习英语的兴趣。比如，在教学词汇时，与学生之间默契地互动，音调高低、大小的不断变化，使学生们说得兴趣盎然；富有启发性地动作、语言，使英语课堂异常活跃；学生记起词汇来又快乐又省劲儿；总之，想方设法地把孩子们的兴趣吸引到英语课堂中来，打造英语高效课堂。

4. 逐步形成“互动式”课堂教学模式。建立和谐、民主、平等的师生关系，创设生生、师生“互动式”课堂教学模式是课改带来的明显变化之一。在课堂中会看到师生之间互相击掌、共同鼓励的喜悦情景，也能看到师生之间互相合作、交流的热烈场面，更能感受到孩子们之间对话、交际、互帮互助的氛围。