也谈提高语文学习效率

田立辉

曾几何时，我们轻吻着文学的碧波，在那美妙而丰富的情节中荡漾；曾几何时，我们醉卧于文学的绿地，在那缠绵而又诗意的墨香中流连；又曾几何时，我们徜徉于文学的长廊，在那高洁而又温馨的佳境中穿梭。

而今，语文的风光安在？尽管被列为主科，但给予的只是荣誉称号。费时费力却收效甚微，甚至被人诬为“可讲可不讲”的学科。博取功名利禄的捷径，考的不是你语文的功劳，你语文成绩再好，如理科不理想，照样进不了大学校门。八股定论的天下已成为了历史，现在的语文已然说了不算。就连我们语文教师有时也自我解嘲：“上辈子杀猪的，这辈子教书，上辈子杀人了，这辈子教语文。”那曾是一枝独秀的语文，那曾是大红大紫的语文真的走入绝处了吗？我们语文教师应该从以下几方面注意“重整语文待后生”了。

1. 要在学生的心中树立一种大语文观，培养他们树立一种为自己的一生而学习的信念。要告诉他们，由于应试的作用，由于分数的比拼，由于功利心的不断攀升，许多人已经淡忘了语文的工具性，淡忘了它曾帮助许许多多的人在各学科分析、理解、表达中获得的成功，淡忘了它给你提高了多少隐性的分值，更淡忘了许多的理科高手由于偏理轻文，用单腿走路走出的畸形，淡忘了你人生这个大桶由于你存在短板而导致承载量短失这些数不清的沉痛事实。语文成绩提升的慢，这是无法回避的，但有哪样真正有价值、有分量的东西能一学就会，能一下子就悟到其精髓？大家都知道，知识能改变命运，可真正坚持走求学这座独木桥的农家子弟又能有多少？如果简单就能获得成功，有人愿意放弃这决定自己一生的东西吗？要让学生明确，我们要的是一辈子的幸福，而不是一时的幸运；我们要的是永恒与长久，而不是暂时与拥有；我们要的是凭智慧做人，用头脑做事，而不是靠野蛮，也不是提升眼前的三五分。语文会教会人陶冶身心，教会人淡泊名利，教会人美丽心情，教会人愉悦人生，教会人快乐生活。但这种提升不以牺牲永远为代价，不以眼前利益为重，竭泽而渔、剜肉补疮是学习语文的大忌。要想真正学好语文，就要把眼光放得长远，就要拥有坚守的品格，就要剔除功利心，就要不断提升精神境界，这样才能学好一辈子的语文，做好一辈子的人。

2. 要努力还给学生一个生动、鲜活、丰富的课堂，培养他们爱语文的兴趣。俗话说：“没有梧桐树，引不来金凤凰。”要想让更多的学生成为热爱语文的金凤凰，那么我们师者就要尽力把语文课堂变成梧桐树。

首先，情感铺设是关键，情是你驾驭课堂的方向盘，让学生因爱你而喜欢学习语文，这是一种师者面对的挑战。“桃李不言，下自成蹊”，真情没有撼动不了的高山。一杯水，一片药，一句话，一个关切的眼神，一种真正的雪中送炭，会让你在冬季享受到一种春的和煦，夏的温暖，课堂的和谐是你传授知识所需的氧气。

其次，加强课前背诵，不仅提醒学生及时进入上课状态，更主要的是唤起他们潜在的荣誉感，振奋士气，提升道德。

第三，导入是个小节、细节，但它对于学生兴趣的提升同样不容忽视，每节课的导语设计都应该很用心。记得一位教师在讲授《故都的秋》一文时这样导入：“秋可以是刘禹锡笔下的飞鹤，也可以是王勃眼中的水波；秋可以是王维心中的那轮明月，也可以是马致远落寞之中的那户人家；秋可以是浮动在空气里的每一个饱满的日子，也可以是飘荡在风雨中的每一片孤独的残荷。那么，郁达夫心中的秋是怎样的呢，让我们走近郁达夫，一起去感受《故都的秋》。”在讲授《总想为你唱支歌》课外阅读篇章时，又是这样导入的：“大漠深处，山，由于没有树木而赤裸荒凉；土，由于缺水而焦渴贫瘠；树，由于风沙而干涩畸形。面对着满目苍凉的大西北，面对这荒凉单调的黄土地，女作家吕锦华却饱蘸着激情与责任的笔触，舒展着生命的歌喉，为寂寞的丛林、空旷的大地唱了一首赞歌。今天，我们就一起赏析这篇拨动许多人生命之弦的文章。”在导语设计中，教师们总是在用自己的真情、深情打动学生，感染他们快速步入文章情境。

第四，视课堂容量，视学生听课状态，视实际需要，有目的安排短文导读。比如，《向人生的高空飞翔》、《穿越生命的丛林》、《活出一个真正的你来》、《宽容》等文章，就让学生受益匪浅。这些充满哲理与寓意的文章，在学生迷茫时可给予方向的指引，在他们懈怠时可给予动力的增强，在他们感动之时又可给予一种责任，带给学生以更大的精神力量。

第五，授课形式的调整。一位教师讲授《大堰河，我的保姆》一文时，改变以往分析人物形象枯燥而单调的方法，让学生四人一组，进行合作学习：根据课文内容，发挥想象，给大堰河填写一份“档案”，可根据教师提供的表格，也可自己设计，表格留出空行，目的是让学生自由发挥。从肖像、血型、身高、体重、健康状况、人生信条等方面设计，充分调动学生的积极性，使他们主动去课文中筛选有用信息，并发挥想象，对“大堰河”加深认识，使这一形象在学生心目中明晰起来，也能使学生把这篇较长的文章读短，从而突破教学难点，更避免了就课本讲课文的简单枯燥乏味。此外，课堂讲解融入播放下载的课文朗读录音，插入能引起学生感情共鸣的影视歌曲，适当配乐，让学生静静感受，再加上教师的点播，学生学语文的热情也与日俱增。

也曾记得一位教师在讲《兰亭集序》一文时，没想到擅长书法的两名学生主动把《兰亭集》的三种摹本带到了学校，教师及时调整讲课环节，给有特长的他们提供了一个展示才能的舞台，让他们给同学讲王羲之，讲《兰亭集》的真迹的传说，讲《兰亭集》的文字内涵。你给了学生机会，学生会还给一个惊喜；你给了学生一份自信，学生会还给你热情；你给了学生热爱，学生会加倍还给你一份感动。

3. 在紧张的学习任务之中多给学生提供语文实践的空间，自然会有“柳暗花明”的感觉。比如，一周一次的周记，教师要给他们说明周记的目的、写法、形式、内容，做到每一篇都写评语，也可以组织授课班级在走廊举办周记展，让好的作品大家共享，还可以号召全员参加校内外的作文大赛，并从中选出优秀参赛作品并给予指导，让他们勇敢挑战自我，赢得更多的成功。作业展览可以让学生体会到字如其人的说法，小组竞唱能增强团结的意识，配乐朗诵会挖掘学生的个性潜能，激情演讲也能换得情感的共鸣。在实践中，学生会享受到语文带给他们的一种快乐与感动。

4. 作为语文教师要意识到：要想教给学生一杯水，自己必须先拥有一桶水。知识是不断更新的，我们要承载着观念的车轮和上时代的节拍。多读书，多学习，多求教，多思考，这样才会做到教学相长。

一位教师的日志里写到：在学生那里，我们学到了有关时尚的知识，找到了与学生之间共同的话题；在爱人那，我了解了军事天地，开始关注国家大事，视野越来越开阔；在同事那，我获得了许多健康的绿色理念，更加的关心家人关心生命；在学生那，我找到了自己生活的意义，提升了自己人生的价值。音乐奏响了我开阔的胸襟，美术绘出了我追求的轨迹，数学教会了我严密的思维，历史赋予了正直的品行……我行走于一个多彩的世界间，心空姹紫缤纷，我被多彩陶醉，我被多情感染，我被多姿牵引，随着多趣在不断提升，淡去了一份浮躁，远去了一种功利，语文的天空自然变得如此空灵、澄澈，越过了百代千年的浮华，拾取闲花细雨的心趣，潇潇雨中看花木落，滚滚江水中数千帆竞技。我终于明白了，也许我的力量绵薄，也许我的能量太微弱，也许我付出的太微不足道，但我也要守住一份寂寞，守住一份执着，守住一种责任。语文是我们心中的一片绿地，我要为它唱首歌，用自己的行动为之不断地去唱这首爱的赞歌。