创设充满魅力的高效课堂

彭文静

一、理论联系实际

思想政治课必须理论联系实际，要遵循“新、多、真”三个原则：

所谓新，所联系的是当今最新，让人听了耳目一新的事，是昨无今日有的新闻。中专生关心国家大事，所以，非新不能吸引他们。比如，涉及到祖国领土的独立、完整，共和国的领土神圣、不可侵犯时，可联系日本妄想“购岛”引起的争端，我国外交部、大使馆等连续发出严正声明，以及爱国人士义愤填膺，激动人心的声讨，这些才典型，具有代表性。

所谓多，即一材多用。“例无三，法不立”，这反映了一种思维定势，举例子，运用例证法、只举一个不行，最少要举两个，三个鲜活的事例，让学生信服，也让政治课常讲常新。

所谓真，所举实例是真真切切的客观存在，让学生摸得着，听得着，看得见，确凿无误。只有这样，学生才相信，才有说服力。

二、倡导幸福教育，构建幸福课堂

胡锦涛同志指出：“要关心人的生活质量，发展潜能与幸福指数。”学校要开展幸福教育，构建幸福课堂。在幸福中开展教育，在教育中体现幸福，通过教育创造幸福，为幸福人生奠基。幸福课堂是师生在宽松、和谐、民主、自由的情景中，无忧无虑地心灵对话，平等交流。幸福课堂是师生的双边互动，只有幸福的教师，才能教出幸福的学生。表现在爱教爱学，会教会学，教会学会。要达到这个境界，要求政治教师必须内功过硬，专业精深，功底扎实，教活灵活。师生关系亲密融洽，互通有无，老师精神抖擞地讲，学生兴高采烈地学，师生沐浴在快乐幸福的气氛中，分享着幸福教育的幸福。

我们深知，让学生踊跃参与，大胆发言，需要一种氛围，但不可太花销。当代诗人杜牧说：“学非探其花，要自拔其根。”不要光追求外表形式的热闹，应看实质的效果。教师日复一日地“生产课堂”，但必须学好新的课堂结构，变教为学，先学后教，重构两种关系，即教学关系变“教为中心”为“学为中心”，师生关系变“师为中心”为“生为中心”，诚如是，才能提高课堂效率。

三、巧揽兴趣，激发动力

孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫若乐之者。”诚哉斯言！诸如新课的引入，选用富于情趣的鲜活实例，引起学入求知欲望。香港回归前，撒切尔夫人失意中跌倒在人民大会堂前，高跟鞋抛向两米外，表现出她强悍的一生中遇到的颓唐，落魄与无奈；一位菜农种出一个十八斤重的大萝卜；为欢渡中秋某地做出一千公斤大月饼，表示对太平盛世，政策宜人，国泰民安的双愉与惬意，对党中院，国务院扶助三农，惠及民生英明政策的感谢，拥护。这都是兴趣、佐料，信手拈来，讲给学生，会使课堂妙趣横生。故事、典故、谚语也可激情引趣，为课堂平添异彩。有一次为向学生进行团队精神、团结互助，协作共赢教育时，我讲了“群牛遇虎，齐心护犊”的故事，一牛带二犊脱离集体，结果为虎所食。群牛一齐抵虎，老虎无撤，奔向带犊逃跑的老牛，老牛孤立无援，酿成悲剧。为向学生开展诚信教育，我讲了“虞孚卖漆”因投机参假滞销坏掉数百桶，最后沦为乞丐的故事，学生在欢乐中受到了教育。

四、激疑引趣，增添活力

巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，毫无疑义的是问号。”古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”千真万确！打造高效课堂，要善于质疑问难。要发扬大胆怀疑的精神，像美国的小朋友那样，提出把月球炸掉，填入太平洋。作为思想政治老师，要鼓励学生奇思妙想，异想天开。小瓦特看到水壶的水开了，把壶盖顶得哗哗响，数次问祖母为什么，而后潜心钻研，终于发明了蒸汽机。莱特兄弟看到鸟飞询问父亲，鸟儿咋能飞上天？父亲说因为它有翅膀，有翅膀为什么能飞上天？父亲语塞，但他没停下来，日夜苦想，观察研究，最后发明了飞机。

老师巧妙地设计问题，相机发问，要求学生仔细动脑分析，较艰深的可以小组讨论，展开答辩，让问题越辩越清，越争越明，使课堂活跃起来。无形中锤炼了学生的思维，养成了独立思考的习惯，也认识到团结互助、协作精神的可贵。教育之路既是光荣之路，又是曲折之路；既有成功的喜悦，也有失意时的困惑。