如何做好班主任工作的中小学衔接

鄂喜敏

学生在小升初伊始，因为环境和角色的转换，会产生强大的内驱力，主观上要求自己朝着优秀的方向发展，抓住这个绝佳的教育契机，能收到事半功倍的效果。因此，教师应运用教育智慧，以人为本，尊重人性，关注生命，关爱学生，就一定能曲径通幽，渐入佳境。

一、感受生活，体验快乐

对90后的孩子来说，“先苦后甜”的论断已显得过时又老套，今天优越的物质生活既然已经让他们无法体会“苦”，那么对“甜”便不会有迫切的祈望。所以，我们不仅要告诉孩子今天的努力是为了明天的辉煌，而且要顺应并引导他们如何活在今天。可以品味美食，但要吃出健康；可以打扮漂亮，但要清纯大方；既要享受生活的快乐，但也要体验学习的愉悦，并帮助学生在学习过程中收获成功的幸福。作为语文老师，可以结合本学科的特点，致力于挖掘教材的深度，发现语文的美感，激发学生的学习兴趣，这便使学生拥有了在知识的瀚海中遨游的翅膀，成为乐学者；授人以鱼不如授人以渔，在学习的过程中还要渗透给学生行之有效的方法，这把金钥匙开启的不仅是智慧的大门，还是幸福的人生；高效课堂是学生快乐学习的保障，昏天暗地的题海战术只能让学生在应试中失去灵性。因此，教师应积极运用各种方法，调动各种因素创设民主、宽容、和谐的课堂，让学生在学习中感受真实而强大的我，撷取一份快乐。

二、视而不见，淡化缺点

面对新接手的班级，班主任一定会遇到少数潜能生纪律涣散，思想消极；会面对早恋的问题，以及情绪化的学生用让人始料未及的所作所为吸引老师注意。班主任的批评教育要以浓厚的师生情为基础，才会达到“逆耳”、“忠言”、“利于行”的效果，否则就只剩下“良药苦口”了。所以，纵然作为初三的他们明白其中的道理，老师也只能晓之以情，动之以理，谆谆教导，诲人不倦。切忌将这种教育升级甚至歇斯底里，那样在潮起潮落间留下的只能是无珠的蚌壳和无根的水草，两败俱伤。因为在乎，老师和学生的心理一样脆弱。所以，有时对待那些受到警示仍然犯错的学生需要让眼神变得渺远，甚至视而不见、避而不谈。而在平时的生活中可以给予他们真诚的微笑、亲切的话语，以此来暗示他们怎样的行为才能得到关注。老师的教育很多时候有一种导向性，过多批评学生的某个缺点，会使之放大，甚至会成为难以治愈的顽疾。而适当淡化它，给予缓冲空间，也许会收到意想不到的效果。

三、细节入手，指明方向

对那些优秀的学生却恰恰相反，需细节入手才能言之有物，且更有说服力。他们是校园的宠儿，耳边弥漫着赞美与掌声。所以，新班主任对于他们的优点不要急于空泛地表扬，要静静地观察，捕捉那些使他们优秀的习惯，总结那些让他们成功的方法，给予积极的肯定，这样更能激发他们的自信心，懂得自己需要坚持什么。要把他们树立成班级的榜样，把他们载满智慧与思想的练习册在同学面前展示，让他们的能力充分展现，在让优秀成为一种潮流的同时，也督促其用优秀约束自己。优秀者内心深处最迫切的希望，就是在提升中获得精神的满足和愉悦。这些孩子最需要的是进步的阶梯，是摆脱平庸的方法点拨，是德才兼备、智慧与能力并举的理想的实现。所以，老师还要对每个孩子细细品味、认真琢磨，留意他们在每个学科中的表现，分析他们的行为、习惯和态度，然后告诉他们哪些细节使他们的成绩在原地停滞不前，从而增强他们对老师的信服感。

四、严肃尊重，真诚欣赏

有人说：“孩子是落入人间折断翅膀的天使”，诚然，他们思想纯真，情感炽热，所以在他们身上存在瑕疵就有合理的一面。他们可能会用包庇缺点来宣扬友谊；用作弊提高成绩来证明自己；把顶撞家长作为成人宣言；拿高级别的游戏身份在同学面前装酷耍帅。他们认为这样才不落伍于时代，无愧于青春。对于这些，老师决不能全盘否定，一定要洞悉行为背后的思想，对那些闪光的初衷予以严肃的尊重、激情的掌声。然后建议他们用什么样的方式正确表达自己。只要他们做人真诚善良，态度乐观积极，学习勤恳努力，喜欢“绵羊音”又何妨，赶赶“中性风”又怎样。老师决不能“眼里不揉沙子”，要人性化地体谅学生的小瑕疵，或高兴地接受他们融入时代、融入潮流的激情。