班主任专业化发展面临的困惑及对策

智新义

班主任是班级的管理者、组织者和领导者，班主任队伍是学校管理的中坚力量。班主任队伍的整体素质和管理能力直接关乎着学校的发展。因此，笔者深感班主任的无奈、困惑与压力。

一、影响班主任专业化发展的因素

1. 压力大、任务重。一方面，在高考压力与学生管理难度的不断增加下，各种目标的制定、繁重的教学任务和繁琐事务的困扰，致使大多班主任出现身心疲惫和身体的亚健康状态。另一方面，学生中出现的事情往往都需班主任去处理，班主任往往被夹在学校和家长之间，很是无奈。

2. 缺乏爱心和耐心。因为班主任每天都面对熟悉的面孔、课本、教案，又很少接触外面的世界，久而久之，确实有部分班主任对学生缺乏足够的爱心和耐心，经常戴着放大镜来看待学生的错误，对学生冷淡，常常埋怨学生素质差，动辄批评或处罚学生，不能用一颗包容的心来爱每一个学生。

3. 工作方法单一，缺乏创新性。班主任工作缺乏创新性和灵活性，在处理问题学生的过程时使用一些简单粗暴的方法。同时，班主任培训的机会很少或几乎没有，即使有，大多也只是校内的班主任进行经验交流，因此，班主任提高较慢或只是闭门造车。另外，有一部分班主任带班时间很长，总是用已有的经验和方法去处理学生的事情，这些方法已不适应现在的学生，往往会引起学生的不满和抱怨。

4. 法律知识欠缺。由于大多数班主任都忙于教学和日常琐碎事务，很多班主任没有时间学习更多的法律常识与班主任相关规章，在特殊时期或特殊事件中，班主任不会自我保护。特别是凭自己的经验和感情办事，做了一些合情、合理而不合法的事，致使班主任处于被动局面。如，随意把学生赶出教室，致使学生逃学或离家出走、发生伤害事故或遇到突发事件后没按法律程序办事，体罚和变相体罚学生造成严重后果等类似的现象。

二、应对措施

1. 班主任应加强学习。首先，班主任应阅读一些有关班主任管理方面的书籍，不断充实自己，像《班主任》、《班主任兵法》、《班主任工作艺术》等都是很好的学习资料。其次，班主任应尽可能学习一些相关的法律法规，为自己以后的工作提供必要的支持和保障。再者，经常向有经验的老师请教，及时处理工作中的问题，从而提高自身的综合素质。

2. 班主任应学会减压。面对繁重的教学任务和琐碎的事务，班主任要学会在工作中善于自我调整，善于给自我减压，让自己有更多的精力和更好的心情去工作。我们应当放松心态，在重压之下做一些自己喜欢的事情来转移注意力。在处理事情时，保持一颗平常心并选择恰当的方法和手段。最后，适时反思自己的工作方法并进行科学的调整，把压力转化为激励班主任前行的动力。

3. 班主任要具备一种素质——爱心。“一切教育的本意都是爱，一切教育的追求都是爱。”这是对教育最好的诠释。班主任应该用一颗爱心去对待学生，用爱心架起和同学们沟通的桥梁，要把学生当作与自己地位平等的人来看待，在日常工作中应多听取学生的意见，从而拉近师生间的距离。人心不能靠武力去征服，只能靠爱心和宽容赢得。班主任在对待问题学生时，应该用爱来感化，而不是批评和指责。有时，一点表扬，一点鼓励，一句温馨的话语，也可以创造出奇迹。

4. 班主任要在培训中提高。教育部下发的通知“今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。”班主任就任之前就要进行有关班主任工作的角色意识、工作内容和方法等方面的培训。通过培训来促使班主任之间互相交流，让班主任了解社会上班主任工作的最新动态，还学到了一些比较先进、成功的理念和工作方法，从而不断提高自身的管理技巧和专业能力。

5. 班主任要善于写反思。班主任的成长贵在不断反思，如今，有很多班主任都因写反思案例或教育叙事而走红于网络或成为优秀班主任。班主任要经常反思自己的教育方法是否恰当，反思班级管理的得与失。班主任可以通过博客、论坛等网络平台不断积累宝贵的材料，从教育随笔到课题研究，一步一步地纵深到教育科研领域，把理论和实践结合起来，更好地提高班主任的管理水平和技巧。