生态德育与综合实践活动课程博物馆式教学模式

董丽昕

“生态德育是对人际德育的继承、发展和超越，它既是一种崭新的德育观，又是一种新教育活动。”

综合实践活动课程作为一种独立形态的课程，是一种经验性、实践性和综合性课程。它超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂。综合实践活动课程真正能够以学生的发展为目的，是全面提升学生综合能力的综合性课程。

在现代的课堂教学中，信息技术与学科整合相当重要，尤其是综合实践活动课程，媒体课件的作用是能让学生海量读图、看视频，信息量特别大，不亚于博物馆，真是相当重要，我一直在进行大胆的尝试。

我的综合实践活动课是这样上的，教学过程：

第一步，我给学生讲一个生态德育故事；第二步，大屏幕展示名人名言——以彩信的方式；第三步，大屏幕展示一所世界著名大学：校园图片、校长、校训；第四步，每课都有的一百多张与教学内容相关的媒体图片。这样便形成了我独特的教学风格。课件精美，花费了我大量心血，是给学生的视觉盛宴。我认为，读图时代就让学生大量的读图，这比什么都重要。我的课堂继而显得如此厚重，构成了博物馆式的教学模式，真的很不容易。

20世纪90年代初，我与综合实践活动课程——劳动与技术学科结缘。2004年我按学校的要求编写了本学科的校本教材——《手工制作》，使学生有目的地主动地开展收集资料-构思-设计-制作-创新-互动评价，一系列以学生为本的自主探究性学习活动。

我的课总是有一种高格调，我亲自讲的短小的生态德育故事是载体；课件是最美的载体；载体都要打动学生的心灵，才能产生共鸣，才能融入学生的生命，学生的素质有了这样的载体，才能像竹笋一样不断拔节。高品质的课件，展现的是高品位的教师。高质量课件的力量是强大的，它所散发出来的生机与活力是别的教学手段、教学工具无法取代的，这是教师教学理念层面上的问题，也是教学态度、教学能力与悟性方面的问题。

我的课是以综合实践活动的形式展现给学生的，虽然制作课件很累，但是，利用课件上课，真的是如鱼得水。要满足所有学生的需求真的很难，内涵和内容十分丰富的课件更是求之不得，我总是努力做到。

2013年新学期开学，我每一课都设计了200多张幻灯片子，如第一课纸艺——花瓶，真的就是让学生走进了琳琅满目的花瓶的博物馆一样，学生真的很开心。我又插入了视频歌曲《青花瓷》，使主题升华。每一课的课件我都要反复修改，精心编排每一张幻灯片，有时一张精致的片头或课题片都要花去一小时或几小时的时间，每一张幻灯片子上左下角和右下角都配有有趣的小动画，如蝴蝶、花朵等。在网上我每天坚持查找资料，累得我腰酸背痛，可是，当我的课件带着正能量扩散到学生心中，换来学生们会心的微笑时，那就是我最有成就感和幸福感的时刻。学生看了我的课件就仿佛走进了博物馆，我的生态德育与综合实践活动课程博物馆式教学模式应运而生。

我的每一教学程序都在打动学生：首先是生态德育的故事讲述。本学期我选的是感动中国的真人真事等；其次是发给学生的大彩信，说它大，是指媒体大屏幕那么大的彩信，真是太大了；再次是一组美丽的世界著名大学的图片，学生们在教室里就能走近：哈佛大学、耶鲁大学、北京大学、清华大学等等，孩子们怎能不高兴？每上一课我都坚持为孩子们介绍一所世界著名大学，对学生渗透学历教育。

为了促进本学科的发展，多年来我一直在努力，努力改革教育教学模式，也同样印证了我与学生的共同成长，我主要在教学内容、教学方法、手工制作——纸艺系列作品的设计与创新实践方面下了很大的功夫，多年来我上交学校的师生作品数量多，质量好。

“任何学习总是从感觉器官接受刺激开始的”，学习进程的快慢与教学的组织形式有很大的关系，要特别重视让学生多读图，多创新、多实践、多聆听、多交流、多互动。我的课件为学生提供了大量素材、模板、能使学生的作品好上加好。无论哪种模式的教学，适合当前学科发展需要的就是最好的；紧跟时代潮流的就是好的。任何学科都要有优秀的教师，学生的综合素质才能全面提升。

我当今的课堂，最重要的是有生态德育的介入，重在有大量的读图，贵在课件有情趣，重在我几十年如一日探寻教育教学的真谛。把自己的教育教学理想融入每一节课，融入每一个生态德育的故事里，融入到唯美的课件中，让自己所上的课成为学生终生受用的幸福课程，一直是我努力的方向。