初中英语教学如何进行情感教育

白广云

在初中英语教学中，语言教学的过程同时也是情感交流的过程，在教学中开展情感教育是解决学生学习兴趣不高、教学效果难以提高问题的有效途径。因此，深入探讨初中英语教学中的情感教育，对于教师正确把握情感教育，帮助学生塑造良好品行，激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学效率，具有重要意义。

一、树立有效教学观念

有效教学是一种崭新的教学理念，其核心在于关注教学的有效性。所谓有效性，即通过教师一段时间的教学劳动，能够使学生获得最大限度的进步和发展。也就是说，衡量一个教师教学劳动是否有效，不在于这个教师的教学劳动投入有多大，多么辛苦，是否完成了教学任务，而在于这个教师在教学过程中能否让学生获得最大程度的进步和收获。换一句话说，就是在相对的教学时间内，学生获得的收获越多，教师的教学效率就越高，否则，教学效率就越低。教师只有树立这样的教学观念，才会主动地关注自己的教学对象，才会主动地把教学的目标定位在学生发展和进步上，才会主动地树立以学生为主的教学观念，调整自己的教学状态，力求达到有效教学的目标。

这样，教师就必须正确认识教学规律，正确处理教师与学生之间的关系，采取有效的方法。

二、构建和谐师生关系

有效教学理念，要求教师在英语课堂教学中，必须高度遵循教学规律，尊重学生主体地位，树立教师为学生学习服务的教学观念。因此，教师在教学过程中，构建和谐的英语课堂教学氛围是能否实现有效教学的关键。

笔者主要通过英语教学上的艺术性、形象性和趣味性，让学生切身感受英语教材本身体现出的魅力，使学生在学习过程中产生兴趣和愉悦感，以此来达到激发学生学习的积极性和主动性。如，给七年级学生上英语课时，特别重视第一节英语课堂的教学效应，为了让学生对英语课产生浓厚兴趣，只教了学生一些简单的日常用语，如教师与学生在校园里见面了，用什么句子来问候？同学们之间遇到了互相帮助，如何进行感谢？学生从家里到学校，如何向家人道别？同学们之间发生了矛盾，如何进行道歉？还有家庭成员爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶应当怎样称呼？另外，一天到晚的时间、一个人的年龄和性别等如何表达等。一边教，一边学，一边交流，激发了学生的学习兴趣。课后，我鼓励学生在生活中适时、适当地使用这些用语主动与他人交流，养成自觉运用英语进行对话的好习惯。学生们的学习积极性调动起来了，他们有时还半中文半英语地夹杂着与我对话，我就耐心地与他们沟通，这样坚持了一个月时间，终于消除了学生对英语学习的恐惧感，增强了学习信心，同时也构建了师生之间和谐的人际关系，学生们不再把我当做严师，而把我当成了平等的学习伙伴，我也不再把自己看作课堂的主宰者，而是看成学生学习的引导者、好帮手、好伙伴。和谐的课堂学习氛围，促进了课堂教学，学生的英语成绩也在不断提高。在学校内月考竞赛中，我们班级的英语成绩很快实现了三连冠。

三、身教重于言教

长期的教学实践告诉我们，优秀生在过去的学习过程中就已经养成了良好的学习品质，它们一般都具有强大的学习动力，明确的学习目标，高昂的学习兴趣，扎实的知识基础，有效的学习方法等突出优势。他们在学习过程中，需要的是老师在学习经验上的指点，问题疑难的点拨和学习技巧的帮助；而学困生则面临的问题就比较多，一部分来自家庭和学校，一部分可能来自于自身的学习过程。他们由于学习基础比较差，接受能力和理解能力相对较低，一般情况下表现为学习兴趣不高，目标不明确，学习动力不足，情绪容易产生波动，遇到挫折后容易产生厌学情绪。在学习方面表现为自卑感强，而在其他方面则表现为争强好胜，他们的心灵不像优秀生那样开放、充满阳光。由于学困生在班级比例较大，是影响一个班级总体学习效率的关键因素。要帮助他们正确认识自己，树立学习信心，增强学习动力，激发学习兴趣。因此，老师就一定要从内心尊重他们，要善于发现他们的优点和长处。及时给予鼓励和肯定，以发扬长处，树立信心，增强勇气。