课文整体阅读教学法在高中英语阅读中的应用

沙淑萍

高效的英语课堂教学是我们改革的重中之重。笔者在改革过程中发现：用整体语篇分析阅读教学法进行高中英语课的reading 教学，可极大地调动学生的学习积极性，使当堂课教学效果极佳。

一、整体课文教学的定义

课文是教学语言知识和训练听、说、读、写能力的综合材料，是一个整体。如果分散教学，容易导致只见树木不见森林的现象，不利于学生对课文的整体把握和对中心思想的理解。因此，教学时，应该把阅读课文做为整体来处理，通过上下文来教学词汇和语法，通过扫除新的语言障碍理解课文。当然，在整体教学的基础上，分段教学也是十分重要的，可以帮助学生把握各个段落之间的逻辑关系，更好地理解课文。故而，对于一篇课文，应该首先作为一个整体来教，在整体教学的基础上再进行分段教学，这就是我们所说的课文整体教学法。

1. 课文内容的整体性。课文整体教学强调的是信息的整体数量。通过对整篇文章的阅读而逐步加深对课文内容的理解，同时，结合课文学习和运用语言结构，做到内容与形式的统一。而整体教学也能使得学生获得综合训练，做到知识与能力的统一，突出能力的培养。

2. 英语教学过程的整体性。英语教学包括教、学、用三个部分，整体课文教学强调这三者的统一，将教与学统一在“用”上，是教学的关键，也是检验教与学成败的依据。

二、语篇分析教学步骤

以《THE BAND THAT WASN'T》为例，这是一篇很具有现代化气息的记叙文章，文章以“门基乐队”为例讲解“不是乐队的乐队”。文章中叙述了歌星，门基乐队充满梦想，如何组成乐队和他们如何获得成功的过程。这是目前高中生们最感兴趣的话题。我让学生们课前预习，分成小组，列举出他们喜欢的乐队，说出喜欢的原因，谈论他们喜欢的音乐话题，激发他们积极参与课堂活动的热情，为我的reading教学做出了充足的铺垫。

1. 课前准备目的性强。课前首先布置学生准备大量关于音乐的相关词汇，以及他们所熟悉的歌星、音乐人、乐队和组合的英文表达，课前进行小组比赛，找出列举最多的小组，让他们谈论所喜欢的音乐，为课堂教学做充分的热身准备。

2. 分合作小组讨论细。在开始讲述课文之前，由小组负责人汇报准备情况，围绕中性词band展开，分工明确，竞争激烈，学生都积极参与，开口动脑。大部分学生能就熟悉的话题交流所需的信息，气氛活跃，并积极发表自己的看法。

3. reading过程中技能训练精。分步骤渗透略读，找读，预测下文和推测主旨和理解文章的结构，带着极强的技能训练意图去设问，效果很好。如，

（1）What is the main idea of the text？

（2）How many bands are mentioned in the text？ What are they？

（3）What is the main idea of each paragraph？

（4）What kind of article it is？

（5）What's the writing clue？

在阅读的过程中有意或无意地训练学生的获取和处理信息的基本能力。最重要的是获取主旨大意和理解细节的能力及利用上下文归纳段落大意的能力，并在这一过程中渗透德育，用音乐人的故事来激发我的学生们对学习和生活的热情。不再是干巴巴地讲解知识点了，参与的学生更多了，愿意动脑思考和开口的人越来越多了。

现以划分段落层次为例：第一段为第一部分，是总起，开篇点题，引出下文梦想门基乐队。第二段是讲解如何组建乐队。第三段是列举“门基乐队”。第四段详细总结乐队。

analyse the text：

Para 1： Dreams of being famous.

What kind of question sentence it is？

Have you ever…？

Do you sing…？

Para 2： How do people from a band？

First step-practise their music in someone's house.

Second step-play to passers-by in the street or subway.

Third step-give performances in pubs or clubs.

Fourth step-make records in a studio and sell…

Para 3： A band different from the common formation of a band called the Monkees.

Beginning a TV show.

Para 4： Orders.

学生对这四段的了解，进行句型了解，逐字逐句地了解文章的主旨大意。课文再也不是被肢解了，而是在整体理解的过程中让学生们懂得了掌握阅读技能的好处，会读材料了，会分析了，做阅读题轻松拿分了，他们真的做到了由原来的被动课文学习为主动，我也有了成就感，尝到了改变的好处。

4. 布置探索研究活动作业实践。课文整体分析学习后，让学生们做一个音乐问卷调查。活动要求：认真选择，真诚回答，统计结果，锻炼他们的分析和判断能力，增进对音乐的理解，让他们在用中学习，在实践中培养他们的互相学习，互相帮助，互相欣赏的团队合作精神。

整体语篇分析教学方法详尽细致地把课堂流程分析下来，有效地培养了学生的学习兴趣和对知识点的敏感度，学会了自学，掌握了阅读的技能，而对考点的学习改为自行整理知识点，大大提高了学生的自学能力。而活动性的探索和研究作业又对之后的写作教学打下了坚实的基础，使教学的效果大幅度上升。