论校本“102510”背景下的语文教学

程兴发 34

笔者认为，在提倡素质教育的同时，必须给教师一个有力抓手，那就是“102510”魅力课堂。江苏洋思中学的成功范例不能不让我们这些教育工作者清醒：我们不是不能作为，关键在于我们是不是想有所作为。笔者结合自身在语文教学一线的经验，认识到要实现素质教育，打造好语文课的“102510”魅力课堂是一个必要的路径。主要从以下三个方面做起：

一、更新教师的教育观念

1. 树立“学生为主体”的教育观。现行的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对语文的课程性质做了这样的阐述：“学生是学习和发展的主体。”“教师在教学过程中根据学生身心发展和语文学习的特点，应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式”。教师应该转变自己的教育观念，树立“学生是学习的主体”的理念，把课堂还给学生。教师不再是高高在上话语霸权的领导者，而是和学生平等的学习引路人。教师应该努力为学生营造民主、和谐、宽松、自主的学习环境。无论是江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式，还是杜郎口中学“10+35”的课堂模式，还有涟水金城外国语学校创新探索的“102510”课堂教学模式，它们都存在一个共同的理念，那就是：把课堂还给学生，学生是学习的主体。实践也证明了，它们的理念是正确的，它们的课堂变革是成功的。

2. 树立“教师为主导”的教育观。当教师从原来的 “填鸭式”教学模式下解放出来以后，有的教师谈讲色变，整个课堂松散无章，教师显得无所适从。我们大力提倡学生是学习的主体，那也并不意味着老师就不重要了。正像一幕好剧目的演出，必须有一个好的导演一样，一个成功的课堂必须有一个好的老师。教师必须树立自己为“主导者”的教育观念。“102510”课堂教学模式对于老师的要求不是降低了，而是提高了，老师的备课量不是减小了，而是加大了。教师要想发挥好主导作用，不仅要在课前认真研究教材，到网上查询学习资料，还要在备学生方面下功夫，在课前应该反复考虑学生在课堂上会出现的问题。

二、抓好“102510”魅力课堂的每个环节

“102510”课堂教学模式，是校长吴雪华多年来深入课堂，把握本校学生和教师的实际、潜心研究、探索、总结提出来的，并主持多次教学论证的结果。“102510”课堂教学模式，是以课堂教学的时间安排特征而得名的，它把一个教学课时相对地分为前10分钟、中25分钟、后10分钟三个时段。第一个时段教学活动的主要内容是巩固旧知，检查预习提示（或依据导学稿引导学生进行预习），导入新授，我们简称“两分法”。第二个时段教学活动主要内容是探究新知，可概括为“四步骤”：提出问题，适当点拨，探究交流，归纳总结。第三个时段教学活动主要内容是检测训练，可概括为“三个环节”：针对性选题，独立性练习，纠错性讲评。要使“102510”课堂教学模式扎扎实实地走进我们的语文课堂，作为一线语文教师，笔者结合自身的教学经历谈一下自己的看法。

1. 要把握好学生前10分钟预习。“102510”课堂教学模式要求，在老师授课之前，学生必须做好10分钟的预习。没有预习是不行的，预习是课堂的预热阶段，没有预习，课堂上的学生自主学习是不可能实现的。教师应该本着先学后教的原则组织学习，应由原来的“教师带着书本走向学生”变为“学生带着问题走向教师”。首先，教师要在学习前一天将预习提纲发给学生，给学生设立好预习的目标，并且指导学生预习的方法。譬如，笔者在教学《军神》时，发给了学生这样的预习提纲：一是了解刘伯承的生平事迹。可以通过网络或者资料查询。二是了解文章的写作背景。文章写了一件什么事？能清楚地讲给大家听。三是通过查阅资料书，掌握本课的生字，理解本课的生词。四是沃克医生在手术前后有什么变化？反映了刘伯承什么样的精神？学生在做了充分预习的情况下，课堂上他们讨论热烈积极，思维碰撞的火花时时闪现，全班同学很自然地融入到了浓厚的学习氛围中。

2. 充分利用好25分钟，让课堂更精彩。在有限的25分钟里，作为语文老师，既要放得开，又要统得紧，要不失时机地创境设疑，调动学生的主观能动性，激活学生的潜能，充分发挥老师的主导作用，始终确保学生的主体地位，让学生在自主、合作、探究中得到锻炼，获得提高。 在教学中，我注意把握两点：一是营造开放、合作、探究的教学氛围，让学生在实践中学习，在合作中学习，在探究、质疑中学习。二是巧设疑问，激发联想。注意从“疑”入手，巧设悬念，启发学生思维。一位学者说过，教师就是在十字路口引路的人，教师适时的点拨对课堂至关重要。课堂是学生的课堂，教师不可长篇大论、喋喋不休，但恰到好处的点拨必不可少，它对整堂课能起到画龙点睛的作用。

3. 扎实利用好后“10”分钟的精练。“102510”课堂模式是坚持预习先行、展示为主、少讲多练的原则。在课堂上至少要有“10”分钟的练习时间，使所学知识当堂消化，减少作业。练习的设计要难度适宜，题量适中，题型具有代表性。在学习《背影》后的课堂练习时，我设计了这样一个题目：在你从小到大的成长历程中，你和父母、老师、爷爷奶奶……之间发生哪些让你特别感动、至今难以忘怀的事？挑一件最有代表性的给大家讲一讲，并让学生以《感恩》为题，在课后写了一篇作文，我印象当中这次作文写得相当成功。

三、借助教材，乘势拓展

语文教学只靠语文课堂的学习是远远不够的，老师应该引领学生由课内向课外拓展。语文的教学重在阅读，阅读量提高了，词汇量就会逐步增加，语感就会逐步增强，理解力就会逐步提高。在课外引导学生多读书，读好书，是做好语文教学的必要途径。我在语文教学中要求学生做好读书笔记，并让他们尝试用多种方法做读书笔记，如摘录式、感想式、总结式、联想式……另外，我在班级里还设立了读书角，每两周时间，让学生从家里带两本自己喜欢的图书，放在教室读书角的柜子里。这样大家相互交流着看书，就临时解决了同学们没书看的问题，更好地促进了学生的阅读，扩展了学生的视野。除了读，我也会经常组织学生练笔，并积极鼓励大家向刊物杂志投稿，参加作文竞赛等等。

课堂教学改革是一个永恒的话题，其目的就是实现课堂“有效教学”，打造教学“高效课堂”，从而达到提高教学质量的目的。