论职业高中学生行为养成教育

范垂国

当下，职业学校学生道德品质不高，行为习惯不是很好。所以加强学生日常行为习惯的养成教育，不断促进学生综合素质的提高，显得尤为重要。

一、抓住职高学生特点

职业学生大部分都是中考成绩差的学生，相当一部分学生的中考成绩在300分以下，还有个别学生是中途辍学来的。他们当中很多是单亲或留守儿童，文化基础知识薄弱，而且在行为习惯、组织纪律以及道德品质等方面也存在着诸多问题。由于长时间处在被遗忘的状态，相当一部分学生对前途迷茫，很多学生有自暴自弃的倾向。他们以自我为中心，经常放纵自我，自私自利心强，集体荣誉感和家庭责任感淡漠，普遍逆反心理较重，不愿意接受长辈和老师的教育，学习的目的不明确，态度不够端正。在日常生活中抽烟、喝酒、说脏话、打架斗殴等现象时有发生。只有抓住这些特点，才能抓住要害，对症下药，解决问题。

二、行为习惯养成教育的实质

养成教育是通过素质教育途径，实现对学生和谐人际关系，良好社会适应能力，乐观向上的生活态度，正确的意识，良好的控制情绪能力和创新能力的培养，要以思想教育为基础，以日常行为习惯养成为切入点，运用多种多样的教育方法，全面提高学生综合素质，最终养成良好的思想品质和行为习惯。虽然不能说是教育的全部，但在职业教育中占有极其重要的地位。

三、养成教育的实施

1. 鼓励学生确立理想，明确目标。职业学生大多数理想目标教育尚是空白，感觉是给家长、给老师念书的，因而导致学生浑浑噩噩，学无所获，甚至中途辍学。鉴于这种情况，我们可以开展内容充实的目标理想教育。如，利用班会、早自习的时间对学生进行思想教育，让他们明确“我为谁学习，我学习干什么，”并积极与学生谈理想，谈未来。

2. 唤醒学生自尊自爱、自立自强意识，培养学生责任感。为避免学生自暴自弃，破罐子破摔，我们可以利用学校的文化氛围，开展感恩教育，民族团结教育，班级集体荣誉感教育等系列活动，培养学生自信乐观、斗志昂扬的积极心态。

3. 强化规范，常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化。职业学校的学生自律能力比较差，需要我们制定各种规章制度来约束管理他们，并随时和家长沟通，做到时时、处处、事事有人监督。我们可以利用班级小组学习，激发他们小组之间比赛。在平常的学习当中经常到班级查课，看看学生们的学习状态，并且会经常与科任教师沟通，了解学生，帮助学生提高他们的学习成绩。及时发现学生的问题，并解决问题。

4. 教师不断地提高自身素质，真诚关心、爱护每一名学生。一个教师，特别是班主任，他的一言一行对学生来说都起着潜移默化的作用。一个充满爱心的班主任老师，可以带出一班充满爱心的学生；一个工作严谨的老师，可以带出一班学习认真的学生。所以，作为教师，我们时刻注意自己的行为举止，不在学生面前吸烟，不在工作时间喝酒，给学生一个健康阳光的形象。如果一个学生随手丢弃一个食品袋，老师看到如果不去阻止，学生会认为他的行为正确或者无所谓；如果老师对学生的这个小错误横加指责，学生就会产生逆反心理；但如果老师随手捡起，再把食品袋扔进垃圾箱，那么学生就会感到羞愧，从而会记住很长时间，而不再随便丢垃圾了。在厕所有学生吸烟，如果所有老师都去制止、劝导学生，那么学生吸烟的现象就会越来越少。作为教师，无论在课堂上，还是在办公室、校园或者校园外，都要随时注意自己的仪表和言谈举止，因为有很多眼睛在看着我们，有很多学生甚至在模仿我们。

教师要多观察学生、引导学生、关爱学生，让你的学生学会感恩。一个学会感恩的人，才能学会爱别人，才会有良好的心态去学习和生活。

5. 教师要善于发现学生的优点，并使之发扬广大。职业学生大都是弱势群体，有些学生心理问题严重。班主任要积极去发现学生的优点，要学会抓住学生优点去评价学生。当一条条优点呈现到学生眼前时，学生就会发现他在别人眼中并非一无是处。这样，学生不仅会树立自信，也能逐渐学会用欣赏的眼光去看待他人，感受到自己的存在价值，他们的那些优点也就会放在他们心里，成为自己的行为习惯。