让错误开出美丽的花朵

郝金红

接手初二3班时，前任班主任就提醒我：“如果能‘制服陈涛，班级管理就不难了。”陈涛？他究竟是怎样的一个孩子？我有些好奇。

新学期开学的第一天，我信心满满地走向教室。刚到门口，就见里面乱成一团。看到一脸严肃的我出现了，教室里才安静下来。我质问：“发生什么事了？怎么这么吵？”一个女生站起来说：“老师，陈涛把教室的窗帘弄破了！”这个女生提到陈涛，立刻让我想起了前任班主任的告诫，看来，今天不“拿下”陈涛，以后就没法带好这个班级了。但正要发火时，我又想到，陈涛这样调皮，前任班主任也肯定在他身上下了不少工夫，如果我只是像往常一样简单粗暴地教育，恐怕不能起到什么作用。望了一眼被撕破的窗帘，我走进了教室。

因为是第一次上课，我还不熟悉班上的同学，也不知道陈涛是谁，于是我说：“下面开始点名，被念到名字的同学请站起来应答。”在我点到班长赵欣然的时候，那个向我报告的女生站了起来。而当我喊出陈涛的名字时，我看到坐在靠窗边的一个胖男生站了起来。他表情漠然，似乎没有把我这个班主任放在眼里。我并不生气，微微一笑，示意他坐下。

点完名，我走到陈涛身边，这时候全班同学的目光都转移到了他的身上，而他还是一副满不在乎的神情。“这个窗帘挺漂亮的，如今破了一个洞，美中不足了，但我知道，肯定有补救的办法。”看到我并没有批评陈涛，其他同学都感到有些惊讶。

这时，陈涛反而不好意思了，他脸色微微泛红，我继续说：“陈涛同学，不如下课后我们商量下怎么补救吧，好吗？”听到我的话，陈涛点点头，露出如释重负的表情。

下课后，我刚回办公室，陈涛就来了，“老师……”他挠挠后脑勺，有些不好意思，“我想好了，能不能在窗帘上那块破的地方贴上一幅画呢？”我诧异于他有这样的创意：“当然可以，老师相信你能完成这项工作。”听我这么一说，他乐呵呵地笑了。

第二天，我刚走进教室，目光就被那个窗帘吸引了，窗帘的破洞上，已经贴上了一朵娇艳的山茶花。我微笑着点点头：“很漂亮！陈涛，这是你的杰作吗？”他站起来，还是习惯性地挠挠后脑勺：“是的，我昨晚画的！”“嗯，想不到你还是个小画家呢！”我说着走上讲台，“同学们，虽然陈涛同学昨天犯了一个小小的错误，但他及时补救，你们看，这是不是‘锦上添花呢？”同学们都笑了起来。我再看陈涛，他的脸上既有自豪，也有愧疚。

“窗帘事件”之后，陈涛变了。先前懒惰的他，现在成了劳动积极分子；原来调皮的他，被同学们推选为纪律监督委员；而他的绘画，还为我们班在全校艺术节上拿了一等奖。

通过这件事，我再一次懂得了一个道理：青春期的学生总会犯这样那样的错误，这并不可怕，关键在于我们应该怎样去引导他们。如果我们巧妙地把学生的错误当成一种教育资源，将错就“错”，引导学生在反思中改正错误，那么，在错误上开出的，必将是一朵美丽的成长之花。

（责任编校 王鹏翔）