如何理解含义深刻的句子

蓝龙娟

摘 要：理解含义深刻的句子是小学语文阅读教学中的教学难点，铺陈背景、走近作者、链接原文能帮助学生理解含义深刻的句子。

关键词：铺陈背景；走近作者；链接原文

文以载道，写文章就是在表达思想。而理解含义深刻的句子是小学语文中高段阅读教学中的老大难问题。了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，有助于我们理解含义深刻的句子，体会作者丰富深沉的情感。我常用铺陈背景、走近作者、链接原文这“三板斧”。

第一板斧：铺陈背景

我的伯父鲁迅先生“笑谈‘碰壁”这个故事给读者留下了深刻的印象。然而，文中“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”是一个教学难点。如果离开了背景让学生理解“笑谈‘碰壁”，学生肯定无从谈起。“黑洞洞的”“碰壁”这种语言形态是在当时特殊的环境下产生的特殊语言，要让学生理解其中的含义，只有恰当地还原时代背景，让学生深入了解鲁迅当时的处境才可以。

第二板斧：走近作者

《生命 生命》一文中“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”这是作者杏林子从几件小事中获得的生命启示，表达了杏林子对生命意义的郑重思考和她积极进取的人生态度。为让学生理解这句话，有位老师这样做：第一步，在了解“飞蛾绝境求生”事例后，提出问题，作者为何会对小飞蛾强烈的求生欲望发出如此震撼和慨叹？第二步，感悟“瓜苗困境生长”之后追问作者为何会对小瓜苗的生长如此震撼和慨叹？出示杏林子面对处境的态度，让学生感受她不怨天尤人，不向命运屈服的精神。第三步，在阅读“静听心跳”、理解“我可以好好地使用它……我必须对自己负责”时链接杏林子的写作成就，启迪学生追求生命的更高境界。三次链接，三次震动，学生真正地走近作者，与作者同呼吸、共命运。

第三板斧：链接原文

《那片绿绿的爬山虎》中“他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来。”这句话是作者肖复兴在叶老家做客，叶老和他交谈后的真切感受。作品在选入教材时，编者会不同程度地将文本进行删改。所以呈现在我们面前的文本准确、短小、精练。因为没有原文当时的具体情境，学生读这些含义深刻的语句就难以感同身受。这时，就很有必要链接原文，引导学生进入到彼情彼景中去理解感受，体会这些的语句的准确内涵。

（作者单位 浙江省丽水市莲都区中山小学）