人教版初中语文新教材使用反思

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一、教材的变化

人教版初中语文教材在编排上更具文化内涵，大量选择名家名篇，体裁、题材、风格多样，综合了人文、地理、风俗以及道德内容，有利于促进学生身心发展，提高素质教育质量。与之前的教材相比，新教材增加了文学作品的数量，让学生能接触到更多的优秀作

品，可读性和趣味性增强，同时也加入了一定的外国文学内容，体现了现代教育大众化与国家化的特点。

新教材的阅读内容总是结合实际，与生活相关，

这样不仅让学生读得更有兴趣，也能更好地培养学生的人文素养。文言文选材体裁多样、文质兼美，便于学生学习。课后的综合性实践活动为学生增加了课外知识，提倡实践操作。新教材中的课后练习也做了小小改动，不管是小作文，还是探索研究，都能契合课文内容，贴近学生生活，充满时代气息。新教材普遍受到学生的喜爱，我们在新教材的引导下，也养成了用发展的眼光看问题的习惯。

二、教师教学方式的变化

为了更好地适应新教材，教师逐渐改变以传统单一的方式进行教学，尝试创新，使用多种形式的课堂教学。如，赏析式教学，注重学生个体的发展，鼓励学生重品味、评析，竞赛式、合作式、探究式教学，都是为了引导学生养成良好的学习习惯，如，理解分析、语言品味等。现在教师在课堂上讲课所占用的时间越来越少，很多时候都要放手让学生自己去学习，教师只起点拨、引导作用。同时，教师的学习意识也越来越强，不断总结经验，积累新的材料，注重课后反思，老师们的研究习惯正在养成，教研气氛日益浓厚。

三、新课程强调阅读是学生的个性化

阅读是学生的个体行为，老师不能代劳，我们必须珍视学生独特的感受、体验和理解。现在我们会常问学生“你学懂了什

么？”“你喜欢哪一段？”“你有什么不清楚的？”通过这样的引导，学生的兴趣被激发了，思维也打开了，他们开始乐于发表自己的感受和观点，但我们也不能将这种模式的提问看成是“万能钥

匙”，必须因材施教，从实际出发，看重学生的需求。当学生感受不多，所思所讲十分肤浅时，老师应立刻给予指导。那么，怎样提问才有价值呢？问题必须有挑战性，能激发学生的兴趣，而且要有针对性，抓住教材的重点，不可过于琐碎，必须能抓住文章的主体，让学生学到，感受到，理解到。

参考文献：

潘国凤.初中语文教材几处探微[J].学周刊，2011（01）.

（作者单位 西藏自治区日喀则昂仁县中学）