教育亦如水的载歌载舞

朱孔波

我们班有个学生A，他学习成绩中等，平时调皮捣蛋，经常在班上大喊大叫，捣捣戳戳，欺负同学。上课故意尖声尖气，引人发笑，扰乱课堂秩序，逆反心理特强，不服老师管教，是令我头疼的对象。

“学生的心灵就像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它弹一下，就会使其他的弦一起振动，产生共鸣，协奏起来，汇成美妙的音乐。”“顽石”学生心中也有一根和弦，只要找到它，拨动这根弦，就能奏出和谐的音乐。班上有个学生以奶奶捡垃圾维持生活。有一天，我听说A送了她一支铅笔和一个本子。我赶紧抓住这个教育契机，在班上表扬他是个热心肠的好心人，并号召同学向他学习。他特别高兴，一天都很兴奋。我便顺势让他来管理班上的饮水。他显得非常积极，似乎觉得老师挺喜欢他的。

但是，接下来，他又出现了问题。他的表现欲太强。一次，校长临时召集开会，我来不及布置作业，只嘱咐了一句“自己上一会自习，别说话。”就匆忙地走了。开完会后，我急忙往教室走，离教室还有一大段距离，就听到了A的尖叫声，接着传出一阵喧闹声。此时此景，使我火冒三丈，真想立刻严惩他。可转念一想，脾气大只是一个人无能的表现。

于是，我推开了教室的门，学生们顿时鸦雀无声，都在等待着“暴风雨”的来临。我环视了一下四周，沉默了片刻，用温和的语气说：“咱班开联欢会了？真热闹呀！”孩子们出乎意料地看到我的笑脸，十分诧异。我又说：“刚才是谁的笑话讲得这么精彩，能不能下课也给老师讲讲？”同学们的目光不约而同地投向A，他脸红红地低下了头。紧张的气氛缓和下来，于是我开始上课。

下课后，我走到A面前，自始至终面带微笑，轻声对他说：“你的表情告诉我，你做了不该做的事，对吗？”起初，

他不承认，可是，当他看见我的笑脸时，最后还是承认了错

误——我不在时是他做鬼脸、学鬼叫，逗同学们笑的。我点点头说：“你敢于承认错误，是一个诚实的好孩子。”我又帮助他分析了这样做造成的不良影响，既打扰别人学习，又使自己深受其害，他懂得了时间是宝贵的。以后很长一段时间里，他没有犯过类似的错误。

“顽石”学生在转化的过程中易出现反复，教师要以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，同时依靠班集体的力量进行转化工作。

总之，在转化“顽石”学生的过程中，我们需要的是似水的柔情关爱，把自己殷切的期望灌注给学生，使其自然地提高对自己的要求。使“顽石”在载歌载舞的水的卷挟下，自然或不自然地翻滚打磨，成就瑰丽的卵石。

（作者单位 江苏省连云港市赣榆县沙河镇中

心小学）