搭石，搭出一片协调有序的天地

翁素飞

浙江省衢州市“青年教师素养”大赛一等奖获得者朱碧月执教的《搭石》（人教版四年级上册）是一堂充满美感、协调有序的好课。教师富有激情的教学语言，扎实有序的言语训练，为学生搭出了一片协调有序的课堂，彰显了语文教学的无穷魅力。

【片断一】游戏导入，协调有序初显

师：我们来做一个游戏，老师说“请你跟我这样做”，同学们就说“我就跟你这样做”，明白了吗？

师：请你跟我摸摸脸。（师边讲，边示范动作）

生：我就跟你摸摸脸。

师：请你跟我跳个舞。

生：我就跟你跳个舞。

师：请你跟我向后转。

生：我就跟你向后转。

师：请你跟我弯个腰，

生：我就跟你弯个腰。

师：请你跟我说声老师好。

生：我就跟你说声老师好。

师：请你跟我向后转。

生：我就跟你向后转。

师：请你跟我坐下来。

生：我就跟你坐下来。

【赏评】在上述教学片断中，教师巧妙地运用做游戏的方式演绎了“协调有序”，让学生初步理解什么是“协调有序”，在感受词语含义的同时，实现了与课文内容的对接，唤起了学生学习课文的热情，为本节课的学习奠定了情感基础。

【片断二】品味揣摩，想象并感受动作协调有序之美

1.这篇课文就写了这四个画面，现在让我一起去看一看“走”搭石的画面吧。

2.用波浪线画出一行人走搭石的句子。

3.指名读句子，课件出示：每当上工、下工……给人画一般的美感。

把画面读给同桌听，说一说自己看到了什么？听到了什么？

4.读一读描写声音的句子。

（1）指名读

（2）生读（师做动作）

（3）生学动作，读一读这句话。

（4）变成小诗，师生读

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐

改编小诗：踏踏踏踏

前面的抬起脚来

踏踏踏踏

踏踏踏踏

后面的紧跟上去，

踏踏踏踏

踏踏踏踏

踏踏踏踏

踏踏踏踏

踏踏的声音，像轻快的音乐

（5）生生合作读

（6）师生合作读

5.师：这么多人做一个动作，用这段话中一个词来形容就是什么呀？

生：协调有序。

【赏评】“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。以上教学片断中，教师引导学生通过对“走搭石”的句子想象画面，并边做动作边朗读，学生跟学，改编小诗配合读等方式，来细细品读揣摩“协调有序”，使学生在想象中感悟有序、发现有序，情有所感、理有所悟，从而形成良好的语感。

【片断三】美读成诵，彰显协调有序

师：耳听为虚，眼见为实，让我们一起去刘章爷爷的家乡，去领略那协调有序的走搭石画面吧。（课件出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感）（师配乐范读这个句子。）

师：谢谢大家的鼓励。你们的掌声引来了邻村的人们，他们也要来走搭石了。师用手指向课件出示的句子，让学生生美美地朗诵。

师：还有哪位同学愿意展示？（教师示意可以学着刚才的动作来诵读）好，那就请你带上动作来读一读吧，学生再读句子……

师：你的动作表演与朗读水平，把我们带入那协调有序的村庄。让我们一起把这美丽的画面牢牢记在脑海中吧。

（学生自由背诵，同桌互背）

师：刘章爷爷的这份爱家乡之情让我们感动，把这画面记在心里。

课件出示：每当_____，一行人_____，动作是_____！前面的_____，后面的_____，踏踏的声音，_____；清波漾漾，_____，给人_____

（学生根据课件，复述这部分句子）

师：这是一幅多么协调有序的画面啊！

【赏评】上述教学片断中，教师以创设情境、带上动作表演读、抓关键词等各种形式来引导学生进行美读成诵，学生兴致极高，一次比一次读得精彩，最后都能熟读成诵了，真的像叶圣陶所说，“令学生吟诵，要使他们看作是一种享受而不看作一种负担。”

此时，学生的背诵在课堂上就是一幅协调有序的画面了！

（作者单位 浙江省衢州市柯城区华墅乡中心小学）