关注教学互动反思 促进教师自身发展

史定翔

摘 要：目前，学校教师队伍的整体专业素质在逐步提高，尤其是学历水平提高得较快，可在教师队伍中不乏工作数年仍如工作第一年似的简单重复的教师。即便是具备合格学历、已具备丰富经验的教师也存在专业上的不断发展的问题。

关键词：素质；师生互动；课堂教学；专业；评价

现如今，许多教师仍以“严管+爱心”作为重要指导。其表现在往往工作简单，而工作方法中主观印象的含量也远远高于智慧的含量。作为专业教师，并不是关起门来备课，而应面对学生中出现的问题，构想多种假设，寻找病理原因，经常调整教学方案，方可提高教学效率，也能提高专业水准。总之，促进教师的专业发展已成为当前“为了一切学生的发展”面临的重要课题。

一、师生互动反思与教师专业发展

众所周知，教育交往是在教育教学过程中师生的基本实践活动方式，“互动”是教育交往的基本特性。同时教师和学生的发展不是各自内部自发生成的，而是通过师生互动实现的，“师生互动”是教师专业发展的本质特征。而且，教师的专业发展不是在师生互动中自发实现的，要做到在师生互动中促进教师专业发展，首先要有明确的目标导向，即“发展学生，提升自我”。其次，要找一个恰当的载体，利用这个载体将教师带入师生互动发展的境界，这个载体就是反思课堂教学。

二、师生互动反思的方法与策略

在师生互动中实现教师专业发展的反思属于“怎样做”的研究，因此我们教师既是研究者又是被研究者。我们在研究自己发展时可以选择自己的研究起点和研究形式，目的就是促进教师自身在师生互动中实现专业发展。

（一）拟定具体互动的课堂教学反思步骤

1.我是怎样想的？（教学预设）

2.我是怎样做的，最精彩的片断是什么？（自觉成功）

3.我这样做，效果怎样？（根据学生反馈）

4.效果是否达到目的？（分析其原因）。

5.今后应该继续发扬的方面？应该改进的方面？如何改进？

（二）课堂教学研究的互动反思步骤

1.在教育教学活动中如何体现师生互动的？（描述互动的情节，包括知识互动、情感互动、人格互动等各方面）

2.教师在与学生互动中如何实现专业发展？（途径、方法）

3.教师在与学生互动中得到哪些发展？（效果，包括人品、知识、能力等方面）

（二）当然，我们还可以提供一些反思的策略与思路，如为什么学生会抗拒学习？主要原因可能是：

1.学习者本身糟糕的自我形象

2.对未知事物的恐惧

3.一种正常的学习节奏

4.教师的指导缺乏明确性

5.学生对教师个人的厌恶

6.学习与教学风格上的不协调

7.学习活动表面上的不相干

8.害怕当众出丑

9.曾遇过多挫折，规避“风险”

10.要求达到的学习水平不恰当

（三）怎样才能克服学生对于学习的抵触情绪？可以作出下列一些反应：

1.问问自己学生对于学习有抵触情绪是否合理

2.努力理清造成抵触情绪的原因

3.研究你的学生的背景和文化

4.让学生参与教学计划

……

当然，教师的反思反省是认识自我、发展自我的基础。教师越能够客观地评价自己就越能够更好地发展自己。为了使教师能够客观公正地评价自己，教师也应做到以下几点：

首先，教师要关注学生的发展变化，听取他们的意见和建议。其次，要经常听取同事们的意见和建议。此外，学生在家经常把学校的生活及对教师的看法告诉家长，因此，家长的意见也有重要的参考价值。教师只有在分析综合各方面的反映和意见的基础上进行反思才能更趋于客观。

任何互动事件的发生、发展总是由一方主体向另一方主体发出启动行为信息，从而引发对方的反应，经过双方主体间行为上的交互往来而形成的。对于开启互动的主体，我们称其为互动行为进程中的施动者；提供反馈行为信息的主体，则称为互动过程中的受动者。我们经观察发现，学生作为开启互动行为的施动者，教师作为受动者。那么学生的哪些行动能引起教师的反应呢？现归纳为以下几点：学生对教师的评价与期望。可以在学生中进行“我心目中的好老师”的征文活动，根据每年对教师考评，了解优秀教师的共性。学生的学习状况和学习成绩。可以说学生的学习状况和学习成绩在某种程度上反映了教师的教学情况。学生对教师的情感和态度。刚开始工作时，很多老师都有这样的经历：为了显示自己的威严，整日板着面孔。一段时间后，从学生冷漠的眼神中，让我们隐隐地感受到，学生似乎渐渐不喜欢上语文课，对老师也就敬而远之了。

三、师生互动反思促进了教师专业发展

在一定的环境和条件下，“师生互动反思”促进了教师综合素质的提高。表现在：

1.“师生互动”使教师冲破传统观念的束缚，形成专业理念（它是统领教师专业发展的灵魂）。传统观念忽视了学生的主体作用，把学生看作是接受知识的容器，教师是知识的传授者，教师在照亮学生的同时燃尽了自己。“师生互动”使我们认识到：学生和教师都是发展中的主体，主体间的互动能够促进双方共同发展。教师走出思想的误区是在师生互动中主动发展自己的前提条件。

2.教师在师生互动中规范着自身的职业角色，形成专业规范。教师在学生心目中占有非常重要的位置，教师不经意的一个言行举止都可能会给学生带来很大的影响。

3.教师在师生互动中能力得到提高，形成专业智能。教师在师生互动中增长了教育智慧。教师在教育教学过程中经常遇到一些突发事件，突发事件的发生能够激发教师的教育智慧。

教师在师生互动中知识得到拓展。在师生互动中，教师有时是学生，有时是教师。教师在与学生交流中丰富着自己的知识。

总之，师生互动是人品、知识、能力等方面的全方位的互动，教师在这全方位的互动中加强反思人品得到提升，知识得到丰富，能力得到锻炼。

（作者单位 上海市德州中学）