让“爱”成为语文课堂的催化剂

王艳丽

摘 要：作为一名工作了十多年的小学教育者而言，课堂教学已然成为我生命中必不可少的一部分。从刚开始的青涩到现在的成熟，我渐渐地领悟了语文教学的真谛，那就是一个字“爱”。我努力让学生在“爱”的世界里学习和成长。

关键词：真诚；智慧；宽容；无言

新的教育形势不允许我们在课堂上重复讲解教材的内容，要求我们教师必须具有先进的教育观念，才能适应新发展，实现新跨越。所以作为一名工作十多年的教师，我静下心来梳理了自己的教学历程，我认识到要想推进语文课堂效益，就必须打造“爱”的课堂，让“爱”成为语文课堂的催化剂。

一、以真诚之“爱”赏识学生

孩子最大的渴望是得到赏识，小学生希望得到老师的赏识，

缺点较多的学生更想获得赏识。老师的赏识，能使学生感受到理解和温馨，并有效地增进师生之间的良性交流，从而成功地缔造师生友谊。在教学中我努力挖掘孩子们要求上进的可喜苗头，不失时机地给予夸奖。就拿我班的刘荣来说，他是有名的“慢老大”，做什么事都是慢吞吞的，作业拖拖拉拉，而且很马虎，许多老师都拿他没有办法……于是有一次又是做笔记作业时，我借机对他

说：“刘荣，你最近这几天的字比以前写得认真多了，如果你继续努力，相信字会更好。试试看，加油吧！”听了我这话，他好像有些不相信，我就给了他一个信任的目光，他真的一笔一划地开始写了，好像比之前更认真了。那次的笔记作业我在他的本子上写上大大的“优秀”二字，他看了眉开眼笑，我也欣慰地笑了。所以我坚信以真诚之“爱”赏识学生，称赞其每一次进步，点燃其自信之火，给予其进步向上之助力，一定会打造出语文新课堂。

二、以智慧之“爱”批评学生

没有批评的教育不是完整无缺的教育，可是被批评的学生往往会对老师产生抵触的情绪而产生负面效应。为了避开这一点，我在教学中尝试创新批评的方式，找准最佳切入点，避免正面冲突，尽可能做到硬话软说、直话曲说、明话暗说、严话宽说，以走进孩子的心灵。

在一次语文考试之后，我发现班上的女生普遍比男生考得好，于是，我就给孩子们讲了我的“梦”。就是梦见我的老师在课堂上问我：“如果有来生，当男生还是女生？”我说：“女生。”并解释说，“因为男生与女生下棋时，要是女生赢了，她就会立刻被大家称为女才子，要是输了大家也不会责怪她；可男生就惨了，要是他赢了肯定没有人说他是男才子，可是要下输了，大家又立刻说他是个大草包。”说完这个奇怪的“梦”，孩子们都笑出了声，这时候我接着说：“今天我要表扬咱们班的女生，因为她们考得好，超过了男生！这说明，女才子特别多，因此，我要为我们班的女生的胜利而骄傲，还为我们班男生的谦虚而骄傲！”哄的一声，大家又一次快活得笑了。女生们笑是因为老师夸了她们；男生们笑，则是因为我巧妙的批评。所以我认为智慧之“爱”是实现批评的最佳艺术通道，可以巧妙打造语文新课堂。

三、以宽容之“爱”改变学生

花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。班级中几十个孩子性格各异，说实话，老师时时刻刻都有被学生推到愤怒边缘的危险。一发现学生犯了这样那样的错误，可能就火从心头出，气往头上冒，不管三七二十一，先把他们给狠狠地骂一顿或体罚一次再说。可过后，问题依然存在，教师的形象也会大打折扣，教育效果也不好。

我所教的班里有一个很调皮的学生，叫王成。他被学生看做是“害群之马”，没有人欢迎他。有一次，我布置让学生两人一小组练习对话，谁也不愿跟他一个组，他无所事事地坐在那里，不一会他就耐不住寂寞了，凑到这个组里说两句，又到那个组里说两句，惹得同学开始告状了。我停顿了几秒钟，调整了一下自己就要发作的脾气，对他笑了笑，说：“来，咱俩来一次对话，我当被采访的老师，你当小记者，OK？”他对我的反常态度有些惊讶，顿了顿回答：“OK！”尽管他有一些词句用得不准，但他很认真，我也很耐心地教他，并让他在同学们面前展示了一下，露了一次脸，我说：“王成，你这次表现很好，我为你高兴。来，同学们，为王成的进步鼓掌！”掌声让同学们忘记了他刚才的捣乱，微笑给了他力量，老师和同学的宽容也使他有了信心。自那以后，他上课能认真听讲了，作业也能按时完成了。所以我觉得教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生自我完善的一种动力。

四、以无言之“爱”成就学生

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。课堂上的我不断尝试着无言之“爱”的教育。在语文教学中我用自己的眼神代替了教杆，少了敲打桌子大呼安静的声音，取代它的是一个小小的手势、一个肯定的眼神。在爱的潜移默化下，我惊喜地发现我们班的孩子在悄悄发生着变化，孩子们的自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱、互帮互助的好气象。

“春风化雨，润物无声”，就让我们满怀爱心，守望孩子的心灵，期待每一朵花的盛开。

教育教学道路是漫长的，我将不断用我的真诚、智慧、宽容、无言去“爱”每一个孩子，催生语文教学的全新课堂。

（作者单位 江苏省淮安市淮安区白马湖中心小学）