初中语文课堂教学管理小议

冯莉

摘 要：课堂是学生学习的主要场所，学生一天有大部分时间都待在课堂里。为此，建立良好的课堂学习环境，对促进学生学习的自觉性、鼓励学生积极参与到教学活动中去是尤为重要的。加快课堂管理，提高教与学的效率，顺利实现教学目标。

关键词：语文教学；课堂管理；提高效率

一、改进沟通技巧，促进双方交流

1.有效的表扬

对学生，我们要不吝啬赞美，因为赞美能让人心里充满阳光，而没有阳光，我们也无法生活。在教学中，我们不能只关注学生的成绩，当发现学生的优点时也应该适当地表扬，但很多老师还没有掌握表扬的技巧，导致表扬的效果没有发挥出来。其实表扬很简单，只需要达到三个目标就好了，具体是：（1）情景性。不要随便和刻意使用表扬，必须在学生有了良好表现之后才行。（2）目的性。表扬的目的只是为了让学生保持良好的行为，帮助他们树立自信。（3）可信性。根据不同的人给予不同的赞扬，要有针对性。

2.正面诱导

老师对学生的引导很重要，因为在学生眼中，老师是榜样，学生会跟随老师养成一些好习惯或者坏习惯。所以，我们语文老师一定要注重对学生的正面引导。所谓正面诱导，就是不管是语言还是非语言，行为或者非行为，都要向学生传递一种负责任、有能力、有价值的信息，而反过来就是负面引导，这样的引导让学生接收到不负责任的、没有能力的、没有价值的信息。老师要通过各种有效的形式对学生进行正面引导，比如在门口与学生打招呼，表示非常高兴见到学生，或夸奖学生的学业等。正面引导能让学生养成良好的行为习惯和学习态度，还能纠正学生的不良心理，缓解他们的压力。

二、改进初中语文课堂教学管理的对策

1.完善语文新课程的评价制度

语文教学中不能缺了评价，客观科学的评价能让学生在学习中体会到自己的价值，对生活和学习形成积极的感悟。为了营造一个良好的教学气氛，我们必须从评价入手，评价的内容、形式、方法等都要多样化。每堂课的教学，都要重视评价，老师要调动学生的积极性，让学生实现自我价值，都要依靠科学的评价。在管理中，老师应不断自我完善、自我发展，为教育教学注入新的活力。要坚持以量化考核制度为基础，做到过程评价与终结评价兼顾、

定性评价与定量评价相结合、考评小组评议与学生代表评教相结合，改变传统的以成绩为主要评价内容的方式，客观公正地以学生的学习态度、学习过程、实践能力为评价标准，让评价工作更有力度，更能发挥引导作用。

2.改进语文课堂教学管理方法

语文课堂教学的方法很多，在教学中，为了让学生有兴趣，更快地适应课堂，我们必须灵活使用各种教学方法活跃课堂气氛。

除此之外，课堂问题行为是教师经常遇到而又非常敏感的问题，因为处理不好这种问题，就会影响到老师与学生之间的关系。实践证明，最好的办法就是“打预防针”，遏制问题的产生。作为课堂教学的组织者，老师必须在课堂上营造良好的气氛，这样有利于学生心理的发展，而良好课堂气氛的营造需要教师精心组织与主动创设。采用激励手段，学生喜欢这种激励的形式，我们以精神激励和情感激励为主，尽量避免采用惩罚等消极刺激，让学生在学习中体验竞争的快乐，同时也可以较多地运用隐性管理来提高课堂教学管理水平和教学管理效率。

总之，良好的课堂教学管理，能优化课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性。教学管理需要老师发挥聪明才智，不断总结经验，在管理中发光发热，竭尽全力促使学生形成勤奋好学、积极向上的良好学风，提高课堂效率，实现现代化的高质量教学。

参考文献：

[1]杨毛.新课程理念下的课堂管理[J].现代教育科学，2004（03）.

[2]于永义.试论现代课堂教学管理[J].济南教育学院学报，2003（02）.

（作者单位 陕西省延安职业技术学院附属中学）