浅谈职专班主任在班级管理中的角色

戴晶华

摘 要：班主任被誉为“塑造学生灵魂的工程师”，是情感教育的重要执行者。班主任的工作在教学管理中非常重要，特别是对职专来说意义更重大。

关键词：职专生；班主任；角色

班主任是班集体的组织者和领导者，是学校对学生进行道德品质教育的最直接的教育者，是学生健康成长的引导者，是学校、社会、家庭教育的桥梁，是协调各学科教师和学生之间关系的纽带。所以，班主任被誉为“塑造学生灵魂的工程师”，是情感教育的重要执行者。班主任的工作在教学管理中非常重要，特别是对职专生来说意义更重大，这是因为职专同其他初中、高中相比，有其独特的特点。

一、职专的特点

职专不同于有升学任务的初中和高中，有其独特的特点。

1.学生来源复杂，素质偏低，文化层次低。现在职专生来源相当复杂，有初中应届毕业生，有初二甚至是初一的学生，还有在社会上呆了一段时间又重新步入校门的，且层次千差万别。部分学生由于社会的影响，染上了抽烟、喝酒等不良嗜好，给学校管理造成了一定难度。

2.在校生大多为独生子女。他们生活自理能力差，往往以自我为中心，非常自私等，这样班主任在班级管理中将会遇到许多

问题。

3.随着网络的普及，有些学生迷恋上网，给学校的正常管理带来了很大麻烦。

4.学生毕业后马上就要步入社会，而在市场竞争愈演愈烈的今天，他们将面临更大的压力和挑战，这对他们的技能和自身素质提出了更高的要求。

以上特点要求班主任在观念上必须更新，方法上必须改进，

把管理水平提高到新的层次，由片面追求技能方面的教育转向素质教育，职业教育要面向市场、面向社会，为社会培养出高技能、高素质的人才。

二、职专班主任在班级管理中的角色

面对职专生的现状，班主任应把情感教育作为工作重点。因为健全的人格是适应市场的前提，没有健全的人格教育将是不完整的教育，人格不健全的人必将被社会淘汰。所以，班主任应把爱的阳光洒向每一位学生，让他们感到爱的温暖，用爱和崇高的人格来影响学生、改变学生，重新铸造他们的灵魂。

情感教育在班级管理中实施的具体措施是：班主任在不同的阶段，对待不同的问题要学会“换位”思考，扮演不同的角色。

1.管如严师。班主任作为一个班级的管理者，在班级中要树立自己的威信，对学生一定要严格要求，“不以规矩，难以成方圆”

“严师出高徒”说的就是这点，对职专生来说尤其如此。因为职专的学生学习压力相对小，并且与社会接触频繁，学生自我控制能力差，极易染上许多不良嗜好。再者他们正处于十六七岁，世界观不稳定，是非观念不明确。因此严格要求学生对他们的学习、成长都是有利的。对班主任来说，严格要求并且让他们明辨什么是对什么是错，让学生感受到老师的严是对自己的爱，“亲其师，则信其道”，这样学生从情感上易接受老师，使他们乐于接受你的“道”，这是老师爱的一面，“严”是父亲般的爱。

2.爱如慈母。托尔斯泰说：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好老师，如果把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”班主任除了对学生严格要求外，还要对学生无微不至地关怀，就像母亲对自己子女一样。冷暖、饮食、思想学习等，一点一滴都要闪着爱的光芒，让这些光芒点燃学生理想的火花，鼓起生活的勇气，帮助他们平稳地渡过青春期这一关。对于职专生来说更应如此。因为他们第一次离开父母到外地求学，原来对父母的依赖性太强，自理能力太差，而在校生活学习全凭自己料理；再就是他们这个年龄刚好处于心理断乳期，既想独立又不能完全独立。作为班主任来说，应及时扮演好慈母这一角色，帮助他们渡过这一阶段，哪怕一个鼓励的眼神、善意的微笑，也能在学生细微而敏感的心理上引起震颤，产生共鸣，可能由此而改变学生一生的命运。该角色在学生的眼里有母亲般的依恋，是学生情感的寄托，这是母亲般的“慈爱”。

3.亲如兄长。有些时候班主任的位置可能转换成大哥、大姐的角色，告诉学生一些道理和一些生活常识。班主任此时没有严师慈母的长者风度和尊严，而是让学生觉得班主任就像兄长一样照顾自己，从而缩短师生之间的距离，更利于教学管理的顺利进行，也有利于学生心理的健康发展，满足学生的心理需求。当今大多数学生为独生子女，对他们来说，都渴望自己有一个大哥哥、大姐姐来关照自己、帮助自己。如果班主任能扮演好这一角色，对学生的管理和个性的发展都是极为有利的。

4.忠如朋友。对班主任来说，不仅仅是严师、慈母、兄长，同时也是学生的朋友。正处在花季年龄的孩子，他们渴望自己长大，渴望自己被别人尊重、信任，渴望与别人沟通。此时班主任应是学生忠诚的朋友，要耐心地倾听他们的心声，做学生忠实的听众，必要时为他们提供一些参考和建议；可以告诉学生一些自己的经历，

让学生感到老师是自己的知心人，同时一定要保守学生告诉你的

秘密；可以同学生平等地参加一些活动，这样更有利于融洽师生之间的关系。

总之，职专班主任工作有自己的独特之处，这要求班主任一定要扮演好自己的角色，师生保持最佳距离，让学生既尊敬你，又想靠近你；既把你当成严师慈母，又把你当成兄长、朋友；既合理地约束学生，又要给他们自由的空间，这样才能使学生德、智、体、美全面发展，成为社会有用之才。

参考文献：

[1]董秀梅.在爱的名义下[J].吉林教育，2012（09）.

[2]孙莉铭.浅谈班主任在班级管理中的角色扮演[J].科技信息，2012（22）.

[3]浅谈班主任“严父慈母”角色的扮演[OB/OL].中小学教育资源网，2006-07.

（作者单位 辽宁省黑山县中等职业技术专业学校）