初中英语作业设计与批改之我见

陈娟妮

摘 要：作业能够真实再现学生对所学知识的掌握情况，合理设计作业能有效帮助学生巩固所学知识，批改和检查作业能使师生和家长发现学生存在的问题，及时获知学生对知识的掌握情况，从而使教师及时改进教学工作。

关键词：作业设计；作业批改；策略

一、英语作业设计策略及特点

1.注重基础

我担任的是农村地区的英语教学工作，在我五年的英语教学生涯中，对学生头疼写英语作业、懒于交英语作业及上交的英语作业质量差体会很深。在教学中，我摸索出每单元的第一、二、三节课，教学内容是本单元的对话练习，上课集中进行口语练习，课后作业就布置学生写本节课的对话练习来巩固所学知识；第四、五节课，作业设计为句型转换、动词或语法练习。前三节课作业完成情况一般不错，尤其是在课堂教学学生表现积极的时候，作业效果很明显。后两节课作业质量反馈不好，有时还会出现全班作业集体做错的情况。所以教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要，注重基础知识的巩固，努力让学生不把作业当成负担。

2.作业布置要有层次性

在农村地区，家长和学生都普遍不重视英语教学

和学习，由于读书无用论的影响，学生学习英语的动机普遍不高，加之教师教学风格对学生的影响，学生对英语知识的掌握一般只停留在记单词，机械背诵老师布置的任务上，所以作业要根据学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计。教师在教学中，每周一般会有两三次分层作业：对于平时学习积极、考试成绩在65分以上的，教师精心设计句型转换、用动词的适当形式填空和根据首字母填空等题型；对于其他学生，教师布置书写巩固本节课、本单元短语、语法焦点和重点句型。

3.口头作业要有实践性

新课改理念下的教育重点之一就是培养学生的实践能力，所以可以让学生尝试完成以下实践性作业：role-play，groupwork，做值日报告课，用英语打电话，仿照课本内容给同学和老师发简单的英语E-mail等。

4.明确作业要求

教师要向学生明确说明，letters，email，note，lost and found的书写格式，对复杂的题型要耐心解释题意，力求全班同学对要求明白无误，再者还要明确要求写出相对应的汉语翻译或者英汉互译。按照完成教师期待学生完成作业的时间，布置课堂作业（如预习课文、导学案预习填写等）和课外作业（如练习册填写、周末家庭作业）。

二、批改作业的方法

学生的书面作业需要及时、认真地批改，应采取全部批改、重点批改、轮流批改、当面批改、师生共批、学生互批等各种类型相结合的方式。教师对作业应按质量打成绩，可写“A、B、C”等级，也可写评语，如，“Much better！”“good！”等鼓励的话语激励学生把作业做好。应尽量少用负面的标语；对背诵课文、复述、编写对话等个人或双人作业，可指定小组长做小老师在早自修或课余时间对其他组员进行检查并指点，组长由其中一组员进行检查。经常完不成任务的学生就需要由老师亲自督促。

农村初中的英语作业设计和批改是一项难度较大的任务。因此，我们要不断更新教育教学观念，在备作业上下工夫，通过作业来辅助提高教学成绩。

参考文献：

[1]刘秋菊.浅谈新课改理念下的备课方式的转变[J].理论观察，2010（3）.

[2]江华.高中英语任务型教学中的任务设计研究[D].东北师范大学，2006.

（作者单位 甘肃省平凉市泾川县窑店镇窑店中学）