初中英语和谐教学环境创设略谈

潘小林

摘 要：开展英语和谐教学环境的创设活动，让学生能够在课堂教学之后有足够的语言训练空间，实现英文学习的全面应用性训练，使得教学更具和谐性。从当前的新课程理论出发，提出了活跃课堂气氛、和谐师生关系和创设交际活动三方面的创设和谐教学环境的对策。

关键词：初中英语；和谐教学；环境创设

新课程理念下的初中英语教学要使学生获得基本的英语语言能力，同时也要使学生更为自主地投入到英文学习活动之中。本文根据当前的新课程理论，提出了活跃课堂气氛、和谐师生关系和创设交际活动三方面创设和谐教学环境的对策。

一、活跃课堂气氛

课堂气氛是影响学生学习心理的教学软环境，是由班级社会体系中各个成员之间的互动而产生的，它反映了课堂教学情境与集体之间的关系。课堂气氛能反映学生集体情绪倾向，一旦产生便能作为一种相对独立的因素反过来作用于学生的情绪。教师在具体的教学过程中必须要拥有活跃课堂气氛的教师设计，例如：教学《Can you come to my party？》的过程中，教师为了活跃课堂气氛可以让学生进行情境剧情的表演。首先，利用多媒体展现出聚会的录像内容，创设出情境剧情表演的氛围。然后，假设音乐会的筹划场面，让学生六人为一组，一人邀请其余五人同去。接下来，小组同学总结一下可以怎样进行对话，并整理出表示拒绝的用语

“Sorry I cant.”“sorry，I have to help my mother.”“Im sorry ，I cant.Im playing soccer.”等。这样也实现了自主学习的训练。总之，活跃课堂气氛要求教师不能以传统教学模式为要求，要重视激发学生的学习热情，设计更多的情境活动和自主学习活动，让学生能够更为轻松地完成教学任务。教师要调动一切力量为点燃学生的学习热情服务。当然，活跃气氛要以基本的教学目标为主，不能游离于课堂教学任务之外，否则会适得其反。

二、构建师生互动关系

现代教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学是一种多边活动，在多边活动的过程中主要强调师生之间互动。这一点也是新课程改革相比与传统教学的重要突破。构建和谐的师生关系必须要设立师生平等、共同讨论的学习活动。例如：教学《How do you get to school？》的过程中，由于学习内容较为简单，因此教师可以与学生互换身份，具体做法是：第一步，设置小组，准备课前预习内容，结合教学学案，让学生熟悉所学的英语知识。例如，这节课的重点语法知识“by（介词）表示乘什么工具”“take表示乘坐”等。第二步，以小组为单位由学生进行授课。教师应该尽量地不插手，但是要做好课堂记录，准备后期的评论和总结。第三步，师生共同完成对话活动，如“How do you get to school？”“He

takes the bus.”“He takes the train.”“He gets to school by bus/train/plane或air/ship/car.”总之，师生互动有利于调动学生的积极性，主动性，形成良好的学习氛围、融洽的师生关系，从而改变过去那种教师居高临下向学生“传话”的单向信息传递模式，让课堂在教师和学生的积极互动中再创生出新的智慧来。

三、开展丰富的交际活动

初中英语教学活动过程往往会涉及很多课堂教学情境，但是这样的情境设计往往时间较短，多数以小组为单位，教师很难对每个同学的表现做出评价，学生锻炼的机会也较少。而开展丰富的交际活动能够让学生有更多的时间和空间进行英文语言对话训练。第一，开展辩论活动。辩论会能更好地让学生运用语言，而且能够训练学生的应变能力。如“Discuss todays weather.”让学生三人一群五人一组地自由组合讨论。“Which season do you like best？”让学生继续讨论。第二，开展演讲活动。演讲活动要求学生事先进行充分的准备，然后会进行相应的课外阅读，并学习更多的词汇内容。如设计“My family lecture”，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计“I like it……”展开想象，进行演讲。第三，创设英语兴趣小组，每周活动一次，期末进行活动成果展示。第四，办英语小报，学生负责采集稿件、编辑，由固定老师担任编审，进行把关和指导。

综上所述，和谐的初中英语课堂的创设要考虑到活跃课堂气氛，保证师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。同时，尽可能地开展更为丰富多彩的交际训练活动，实现英文学习的全面应用性训练，使得教学更具和谐性。

参考文献：

[1]李合成.初中英语教学中课堂气氛的重要性[J].校园英语，2012（8）.

[2]王秀红.创设宽松、民主、和谐的英语教学氛围[J].现代教育科学：小学教师，2011（5）.

（作者单位 江西省广丰县芦林学校）