培养学生的自信心是英语教学的转角

刘庆丽

摘 要：自信心是成才的重要条件。自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。在英语教学过程中怎样才能培养好学生的自信心呢？

关键词：自信心；英语教学；心理障碍

在教学过程中面对农村的中学生，应该采用低起点，勤练习，小跨度。从学生刚入学就对学生进行心理调整，使其克服学英语不敢开口，不习惯开口这两大心理障碍。

“低起点”就是把教学要求的起点定在学生只要努力就能达到的水平上。训练“英语一日一句”，少食多餐，积少成多。每日只不过一个句子，没什么可怕，这样把巨大的语言学习障碍分解，使学生建立征服的自信心。刚开始入学，我先让学生学习一些日常用语，有意识地让他们应用到日常生活中，培养他们的自信心。

“勤练习”就是苦练口语基本功，锻炼口腔肌肉，要求每个句子必须做到脱口而出。反复鼓励基础差的学生：口语面前，人人平等，不管以前怎么差，只要从现在开始大声读，一句一句地操练，学一句算一句，掌握一句可顶十句，逐渐积累，你的英语水平一定能得到飞速提升。如果觉得自己不如别人，那就多花点时间，别人读十遍，你就大喊五十遍，抱定这样的决心，一定能达到同样的效果，我经常这样告诫学生。我还要求学生将要反复操练的英语句子，一一抄写在小纸条或卡片上，随身携带，充分利用课后零碎的时间巧学巧练，事半功倍。学生去教室、在宿舍、去餐厅，一天好几个来回，仅仅利用这点时间就足以把当天的任务完成。

“小跨度”就是根据学生的实际情况，在小学毕业生的英语水平与中学英语教学目标之间搭好一个台阶，使学生经历一个从易到难，循序渐进，逐步提高的过程。中学生一般口语和听力较差，进入中学后要有一个适应阶段。第一学期课堂英语应适当慢速，减轻学生的心理压力，消除畏缩感，让学生体验到自己有能力学习，增强自信心，形成良性循环。一个语法项目不要面面俱到、罗列一大堆条款。应重语法例句，不重语法讲解，自然顺口的语法命名要求读得滚瓜烂熟。

总之，要让每个学生在学习英语的道路上都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。实践证明，这种三步曲的教学方法，能激发学生学习的积极性和主动性。既面向全体又照顾到个别学生。让每个受教育者都充分享受到英语的照耀。

（作者单位 河南省清丰县城关镇中学）