高中思想政治“生活化”课堂教学的探索

张现才

摘 要：随着新课标的不断推进和深化，高中思想政治教学更倡导实现教学内容的生活化，更注重理论和实践的良好结合。主要阐述了当前教育背景之下，实现高中思想政治教学生活化应该着重做好的几方面，希望能对同行有所帮助。

关键词：高中；思想政治；生活化；课堂教学

在高中思想政治课堂推行生活化教学有诸多益处，不但可以有效激发学生学习政治的兴趣，还能大大降低学生理解知识的难度。因此，努力实现思想政治教学的生活化势在必行。下面我们就来做具体的研究和探讨。

一、创设生活化的课堂情境

美国著名教育家布朗曾说：“学习的环境应该放在真实的社会背景之下，使它对学生有意义。”由此可见，生活化课堂情境创设的重要性。教师在日常授课过程中，要想方设法营造生活化的课堂情境。例如，在学习“依法纳税”的相关知识时，教师可利用多媒体播放中央电视台《焦点访谈》节目“刘晓庆偷税漏税情况及财产拍卖事实”的相关录像，以此帮助学生在头脑中牢固树立“依法纳税是公民的基本义务”的概念，加深学生对偷税漏税严重后果的认识。又如在教授“供求影响价格”的内容时，教师可先给学生播放春节前后商场里人数、商品价格的视频画面，之后请同学们思考如下两个问题：“为什么春节前价格高，春节后价格低？”“影响商品价格出现波动的因素主要有哪些？”这样就很自然地引导学生进入课时学习内容之中，教学效果自然不言而喻。

二、巧妙设计生活化的问题

问题设计的生活化是实现教学生活化的重要方面，为此，教师要深入挖掘研究教材中蕴含的生活化元素，并据此巧妙设计生活化的问题。比如在学习“价格变动对生产的影响”相关知识时，教师可先请学生对如下问题展开热烈讨论。“某郊区奶牛场的工人，每天都要把自家所产鲜奶的10%像污水一样倒掉，这种情形在入冬之后大约持续一月有余，请问这是为什么？”相信这一问题势必会激起学生的好奇心和探究欲望，进而纷纷开动脑筋，运用所学知识进行解释。最后大家一致得出结论：价值规律在起作用。教师继续对学生予以问题的引导，“采取哪些有效措施可避免牛奶场的资源浪费呢？”结果学生提出许多新颖、有创意的想法，如制成牛奶副食品，把多余的牛奶送给福利院和孤儿院，尽量提高牛奶质量等。在这一课堂讨论和问答的过程中，不但帮助学生克服了思维定式，还有效发散了学生的思维，培养了学生积极的学习态度等。

三、积极开展生活化的实践活动

学习的最终目的都是为了应用，学生在应用的过程中，不但可以有效加深对所学知识的理解和体会，还将理论和实践完美结合起来。鉴于这种情况，教师可根据教学实际内容，多给学生布置一些与此相关的实践作业。比如在教学完政治生活中“民主管理”的相关知识之后，教师可让学生以小组为单位，把身边村委会和居委会作为切入口，以此确定一个研究性学习课题，展开广泛调查和分析，并根据本小组发现的问题，提出有建设性的解决措施。这样就很好地实现了课内向课外的延伸，达到了学以致用的目的。

从以上内容的论述中我们可知，要实现高中思想政治教学的生活化并非一蹴而就，需要教师做长期艰苦的努力。为此，教师要做好充分的思想准备，去迎接未知道路上的各种困难和挑战。我们有理由相信，只要教师注意在实践中总结方法，就一定能够实现政治教学的生活化。

参考文献：

[1]贺伟.高中思想政治生活化教学模式的构建.新课程研究，2008（6）.

[2]吴建.高中政治“生活化教学”刍议.思想政治课教学，2009（5）.

（作者单位 山东省临沂第一中学）