激发兴趣，减少学生放弃学习英语的机会

李洪萍

摘 要：从毕业到现在从教农村英语教学已近十年，农村的孩子没有录音机，更没有学习机，接触的东西也不多。英语的学习对他们来说只能用一种坚持的韧性在学，对一些不能坚持的学生来说只能慢慢放弃。所以对农村的英语教师来说，教学首先是要让学生能坚持学习英语，而坚持的动力就是激发他们学习英语的兴趣。

关键词：学习兴趣；创设情境；学习英语

兴趣是最好的老师。如何激发学生学习英语的兴趣和热情，

充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生带着浓厚的兴趣学习英语，是新课程标准的要求，也是我们英语教学工作者不断探索和研究的一个重要问题。在多年的教学实践中，我感到培养学生的英语学习兴趣应注意做到以下几点。

一、利用实物，引发兴趣

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，色彩鲜明、形象生动，可以集中学生的注意力；再加上实物贴近学生的生活，可以给学生留下深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂熟记所学内容，教学效果良好。

二、创设情境，激发兴趣

离开语言的运用来谈语言学习只能是一句空话。教师作为课堂教学的组织者和引导者，在组织英语课堂教学活动时应尽量使用英语，为学生提供更多接触和学习英语的机会，力求通过各种手段创造一种浓厚的英语氛围。在课堂上，教师在言语、表情、姿态等方面应表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励。营造一个民主、和谐、宽松的学习氛围，消除他们心理上的恐惧，减少学生的学习心理压力。多一份鼓励与表扬，少一点责备和纠错。鼓励学生开口，大胆积极地运用语言，增强他们交际的信心，让他们大胆地用英语进行交际。在课下要求学生一见面就说英语，用英语交谈、问候，通过交际来学会交际，交流情感，培养兴趣，确立信心，使学生善于创造和把握学习英语的机会。师生之间、学生之间的互动交际有利于学生亲身感受、直接体验和运用语言，切实做到在用中学、学中用，真正达到学以致用的目的。这样一来，学生不仅掌握了语言知识与技能，而且也能形成积极的学习态度和良好的性格品质。

三、新旧联系，启发兴趣

在英语教学中，记忆单词是一大难点，如果机械地让他们读、

背、抄、写，很容易使他们厌倦。因此，我在教学生词时，经常采用启发诱导、新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽量让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词。然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松地复习巩固了已经学过的单词。

四、利用图画，诱导兴趣

在教学中，有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图片或一些课件，如果没有教具，就运用一些简笔画。有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时、省力，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习的热情和兴趣。

五、开展活动，增强兴趣

运用现代化的教学手段开发丰富的课程资源。结合新教材的特点，在英语课堂教学活动中，教师要善于运用多媒体、收录机、投影仪等教学媒体，开发丰富多彩、形式多样的课程资源，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。利用多媒体技术特有的文字、图像、声音、动画等形式，创设生动的问题情境，为学生提供新知识的现实背景和语言材料，这样教师就可以图文结合声情并茂地讲解演示，带着学生自然地进入语言环境中，让学生积极发言，从而激发学生积极的情感和学习动机。应用先进的教学手段还可以使课堂教学过程得到优化，使课堂教学在轻松愉快中进行，进而激发学生学习的兴趣和求知欲，充分调动学生学习的积极性和主动性。

总之，英语是一门活的语言，任何时候都要不断地给它注入活力和生气，激发和保持学生学习语言的兴趣，使学生主动地追求进步与发展，自觉地参与学习过程，并形成良性的教学互动和情感互动，促进教学和谐发展，顺利地完成教学任务。

（作者单位 贵州省遵义市道真县桃源中学）