“流行歌曲”在小学音乐课中的运用

王洁

摘 要：音乐课堂中的教学需要老师从学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。教师无需排斥课堂中的流行歌曲。引导性的感受，结合开放实践的理念，对学生的音乐感悟是一种拓展。

关键词：流行音乐；引导；实践感悟

有人说：如果一个孩子生活在鼓励中，他会变得自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要被耐心浇灌的花，充满爱的关怀，结合智慧的教育方式，会改变一个学生的感悟。

又有人说：音乐老师是音乐艺术的传递使者，是引领学生感悟音乐，审美音乐的旗帜。

这两种“有人说”让我在伟大的责任感里不断成长，接下这使者的火炬，是为了带着音乐的艺术更近距离地去嗅闻那些祖国花朵的香味。

“没有爱就没有教育”，音乐课同样需要我带着这样的要求走进他们之中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一个孩子，很久之前，我们也曾欢闹在老师的严格监督下，也曾委屈得无法表达我们错误的理由，如若能站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界，或许会和他们更加交心，而这，也毫无疑问地助音乐教学一臂之力。

我的教学里充实着很多感悟，这都是我的宝贵经验。

我们的学生会经历不同、所处生活环境不同，对音乐的感受自然也有分差，因而我们应该让他们每一个人都敞开心扉，我强调音乐学习的民主性，音乐课堂上五花八门的答案无关紧要，重

要的是激发他们的兴趣，而作为师者的我们，会智慧地引领他们自主学习，当然，让他们敞开心扉，往往也会闹来一些小插曲：

我课堂里的这位小朋友小P，他骄傲，因为他觉得自己无所不知，他常常鄙视回答不出问题的小朋友，言语嘲讽如出一辙；他唯我独尊，旁人有意无意都不能左右他的认为；他自大，老师家长的劝导，对于他是过眼云烟，他有他的理论，雏形的价值观貌似已经根深蒂固。这堂课是关于歌曲《西风的话》，为了更好地拓展，激发学生学习音乐的兴趣，我让孩子们在课前准备了一些自己搜集的资料，关于作者，关于这首歌，或者更多样的演唱形式，小P上台了，他说：“你们听的这些版本统统弱爆了，我搜集到的是陈绮贞的版本。”说罢，把U盘递到我手中。

温和友善，胜于强力风暴。我告诫自己，教师一个灿烂的微笑、一个赏识的眼神、一句热情的话语都能缩短师生间的差距。我尝试对他微笑，在对孩子的教育过程中，我们多么需要那些微微的南风。但是，他那咄咄逼人的“弱爆”这类词汇，我们需要引导。

音乐教学相对于其他学科，确实具有它的时代性，我们的学生处在高度信息化的时代，或许他们已经不能拘泥于正统音乐的小胡同里，我们没有必要顽固地坚持正统，适当地了解流行乐坛、音乐动向，这完全符合课标中的实践和开放。来吧，那么我们来听听这个流行版本，但是我留下了一些问题：流行歌手的翻唱和原唱带给你怎样不同的情绪感受？用这两种风格的演唱分别编排一个具有时代特征的表演。于是，实践结合开放的音乐活动由此开始。

教无定法，我已经完全游离了老师的角色，那一刻和他们一起欣赏起老歌的流行唱法，于音乐课来说，在实践中融入了多元因素，会让课堂更活泼，更具时代步伐，更符合孩子们的时代审美，而对音乐兴趣想来也是随之而来的。而于小P来说，他已收起满眼锋芒，成长的感悟不是必须通过挨训才可以得到的。原来，老师也会接受他推荐的流行音乐。这样的孩子，缺乏的是正确的引导，我在欣赏中悄悄走到他身边：“流行唱法很现代，但是那也是继承了传统音乐的内在哦！”他点头微笑，正中软肋，他需要成长。

那天放学，他飞奔到他妈妈的身边，滔滔不绝：“我觉得陈绮贞的《西风的话》确实好听，但是老师给我们分析后，我觉得传统的唱法也很有味道。”我和他妈妈相视而笑。

感谢孩子们对音乐的感悟，哪怕他们让老师伤了无数脑细胞，

然而能将音乐学习包含在人性感悟成长中，我想我愿意咀嚼繁琐带来的甜蜜感，音乐无界限，敞开心扉，共同感悟。

（作者单位 江苏省苏州市姑苏区三元实验小学）