放飞音乐的旋律 激发孩子的灵性

张小亮

摘 要：音乐教育作为艺术教育之一，具有举足轻重的特殊意义。如何使音乐教育发挥其特有的作用值得广大幼教工作者探讨。

关键词：音乐活动；活起来；动起来；跳起来；飞起来

音乐教育作为艺术教育之一，在艺术教育中具有举足轻重的特殊意义。广大教师在开展音乐活动时应采取怎样的策略？如何创新幼儿音乐教育的旋律？让幼儿在音乐活动中真正放飞他们的灵性是值得探讨的。下面结合自身教育教学实践和大家分享几点粗浅的经验。

一、音乐活动“生活”起来，让幼儿在兴趣中“活”起来

在音乐活动中，首先教师要为幼儿创设宽松的环境，营造良好的氛围，同时教师还要根据幼儿的身心和年龄特点为幼儿创设适宜的、游戏化的教学情境，不断激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在愉悦的氛围中愿意参与，从而使整个活动一开始就活起来。因此，在音乐活动中应以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式入手，来激发和培养幼儿的兴趣。在音乐教育教学工作中我坚持陶行知的“生活教育理论”，把音乐与日常生活联系起来，把歌词或旋律等以故事的形式引出，与生活的情节相互融合，一来可以引发幼儿的兴趣，二来可以让幼儿更快理解作品。艺术教学要与知识探索沟通，与儿童生活实际沟通，与社会生活世界沟通，从而全面激活课堂教学的“一江春水”。

二、音乐活动“自由”起来，让幼儿在体验中“动”起来

在音乐活动中教师要注意遵循面向全体、照顾个别差异原

则，充分了解每一位幼儿，给每一位幼儿表现的机会。为此，在教学过程中我精心设计了小步递进“阶梯式”的教学模式，提出合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调发展。此外，我尽可能给每个幼儿当领头人的机会，如让幼儿担任指挥、领唱、领奏等，使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信心。面向全体、因材施教的同时发挥幼儿学习的积极性和主动性也尤为重要，只有充分发挥幼儿参与活动的主动性，尊重和理解幼儿的想法，给予幼儿探索的机会，才能体现幼儿的主体地位。从而使音乐活动自由起来，让幼儿真正成为学习的主人，在音乐的体验中动起来。

三、音乐活动“绚丽”起来，让幼儿在游戏中“跳”起来

音乐活动不是让幼儿跟随钢琴枯燥地唱歌，不是让幼儿在教师的示范下呆板地做韵律活动，也不是让幼儿在教室里整齐地打击乐器，更不是让幼儿在椅子上欣赏悦耳的音乐旋律。音乐活动是以上诸多方面的有机结合和相互融合。如我在音乐教学中会把难以用文字表达清楚的意思，改用图片、影像来表达；把幼儿难以想象的事物，用图片、影像来再现。最后制作成简单易懂的图谱让幼儿易于理解和接受，这样既拓宽了幼儿的知识面，又培养了幼儿的感受力与表现力。游戏是幼儿表现生活、表现学习的重要方式，他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。我在音乐教学活动中常贯穿各类有趣的游戏来开展音乐活动。这些玩起来很简单的游戏不仅减轻了幼儿的心理压力，让幼儿体验到了无穷的乐趣，还无形地巩固了活动的内容，轻而易举地实现了活动的目标。

四、音乐活动“提升”起来，让幼儿在创造中“飞”起来

音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。当然，在音乐活动中，教师要善于巧妙地、由浅入深地引导幼儿去表现美、创造美，使音乐活动不断得到提升，让幼儿在创造中“飞”起来。如在教学活动中，我从让幼儿改编歌词、敲奏简单乐句开始，发展到为图片故事配音乐、创作乐曲、编动作等，激励幼儿从自身实际出发，通过努力充分展示自己的创造力。教师要遵循和把握好维果茨基“最近发展区”的理论，让幼儿跳一跳才能摘到树上的果实，在音乐活动中不断提升幼儿的已有经验，从而加速幼儿的发展。

幼儿时期的音乐教育不是把每个幼儿都培养成艺术家，而是使其综合素质得到提高，多方面得到健康发展，形成健全的人格，为他将来适应社会及终身发展打下良好的基础。我们亟待幼儿音乐教育的深入研讨和反思，以使我们的音乐教育能够放飞自由的旋律，激发幼儿的灵性，真正让幼儿在艺术的课堂里幸福生长。

（作者单位 江苏省张家港市西张幼儿园）