农村学校的素质教育与分数

曹建中 王萍

摘 要：提倡素质教育，培养视野广阔、具有创造型的现代人才，是当今中国教育改革的突出问题。因此，如何正确认识素质教育中的智育，处理好“分数”的地位显得尤其重要。

关键词：分数；素质教育；积极思维

分数，基本上是衡量人们文化水平、业务知识、学科理论的具体表现形式。所以，在素质教育这一巨大变革中不可忽视智育，素质教育并不是让学生多玩，课堂活跃气氛，少做作业，批改不用分数，通知书不填分数，评比不依分数，升级不靠分数。一句话，去掉一切与分数相关的做法，为减轻学生负担，不布置家庭作业，给学生充分玩的时间。

多数人认为，幼儿时老师哄着玩，学前班同龄玩，小学一直玩到上初中，九年不行去打工。小时玩有免费义务教育，年青玩有父母做后盾，到老玩有低保，国家又补发养老金，提前过上西欧的生活方式。可是大家想到没有，国家的补贴哪来的？没有知识发展生产力，就没有九天揽月、五洋捉鳖的本领，更没有保卫祖国的强大军事力量，恐怕喝水还得现挖坑。

我坚持认为课堂增加知识量，多给学生练习机会，恰当有针对性的家访，抽空搞一些培优补差，坚持书写日记等有益提高水平的做法应该提倡，因为它起到了全面培养人才，有充足建设祖国的文化知识的作用。

当然，素质教育讲的是多方面、全方位的培养才能，提问要有启发性，引导学生深入思维，及时发掘潜能，培养良好的兴趣，使学生乐意学，且学得好；批改要细，洞察智力因素，去培养非智力因素的发展，使学生学得住、记得牢；拓展创新思维方式，提倡多问为什么，切实让学生有兴趣去学，并且在学中自觉培养创新意识，并逐渐养成良好习惯。

是的，处处以分数要求有不妥之处。例如，一个学生89.5分，另一个学生90分，你说谁学习好？同是一个级别，高中考试完有的考上重点大学、有的考上普通大学，然而高招普通生也能考上一本，重点学校也有落选的，这难道是学生差异大吗？这就是分数衡量人才的严重缺陷。这里不是考分不重要，我们要的是全面发展的人才，这就要求我们九年义务教育中培养良好的道德情操和行为习惯，自觉遵守社会公德，养成良好的学习兴趣和爱好。在学习中积极思维，敢于发问，善于思考，重视课堂知识的传授，使更多的学生在老师的启迪下自觉成长成才。

（作者单位 曹建中：河南省信阳市浉河区吴家店镇小学 王 萍：河南省信阳市第十三小学 ）